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小学体育教学中培养学生体育兴趣的策略探究

发布时间:2021-12-17 人气:

  摘 要:体育是小学不可少的科目,培养学生的综合素质,不仅要教给学生基本的文化知识,也要注重培养学生对体育锻炼的兴趣。目前,根据小学教育开展针对性的教学,并积极贯彻落实中国素质教育理念,引进一些新的教学手段,构建优质小学体育课堂,推动学生的全面发展,并为学生的知识文化学习打下坚实的身体基础。文章围绕培养学生体育学习的兴趣展开具体的论述,首先分析了目前小学体育的教学现状,随后探讨了在小学体育教学活动当中培养学生学习兴趣的具体策略,以供相关教师参考,共同提高小学生的体育教学质量。
  关键词:小学体育;体育教学;策略研究;兴趣
  一、 引言
  体育是小学教育的重要组成部分,可以帮助学生锻炼身体,促使其更好地发展。因此,在小学体育教学中培养学生学习兴趣具有非常重要的意义。运用趣味教学法,使得教学方式得以创新,设置多元化的体育活动,借助体育游戏、比赛以及竞争的环节,极大地增强了小学生参与体育学习的热情,也使体育教学的效率得到了极大的提升。素质教育要求学生不仅掌握基本的知识,还需要教师适度地对小学生的心理素质加以培养,通过融合阳光体育教学的理念,将趣味教学法渗透其中,为小学生打造快乐、健康、自由的体育课堂;使得小学生能够树立积极向上的心态,并鼓励小学生在体育活动中,积极挑战自我,勇于克服困难,迎难而上,进而磨炼小学生的意志力,引导小学生深入对体育文化的感悟和认识,从体育活动中,鼓励小学生相互配合,共同提升。
  二、 小学体育教学的现状
  针对目前小学体育教育的现状:教师使用的教学方式比较单一,在课堂教学环节中过于注重对学生身体素质的培养,在某种程度上忽视了学生的心理健康发展;加上部分体育教师将大量的时间用在提升学生的速度和耐力方面,为小学生设置了大量的跑步训练项目,使得体育教学内容相对比较枯燥,造成的结果是影响学生对体育学习的积极性。
  (一)课堂氛围不够活跃
  轻松愉悦的氛围对于学生有效地接受知识具有重要的作用。在目前素质教育的体制下,小学体育教学有了新变化和新发展,教师也在积极地改进教学方式和思路。但是在实际的教学中,部分教师并没有认识到课堂氛围的重要性。体育教学大多数是室外教学,但是小学生的注意力很容易被其他的事物所吸引,因此教师在讲解体育动作或者进行示范时,有些小学生的注意力并不集中,因此就难以有效地掌握体育技能,课堂效率难以提升。其次,很多体育课堂教学中,教师占据了主导地位,对小学生的限制性比较大,将小学生固定在体育训练和活动中,小学生自主发挥的机会并不多,导致小学体育课堂的氛围不够活跃。小学生容易对体育产生严重厌倦和讨厌的心理,这就会严重地影响到小学生的全面发展。
  (二)教学活动比较单一
  趣味教学法要求教师要展示出体育学习的趣味性,并为小学生设置丰富的体育活动,但是就目前而言,部分小学体育教师对趣味教学法的了解并不够深入;没有从其内涵以及教学目标出发,教学活动也相对比较单一,缺少一些娱乐性的体育教学内容。加上师生之间的沟通也比较少,教师没有从每个小学生的心理以及兴趣等方面进行分析,使得体育教学环节与小学生兴趣不相符合。体育活动也缺少新意,多为重复性的体能训练活动,活动的类型比较少,影响了小学生参与体育活动的主动性。
  (三)教学评价也不够合理
  体育教学评价能够对小学生在体育学习中的具体表现、意志力、合作性、身体素质等方面进行综合的考查和测评。但是在现阶段小学体育教学中,还没有将趣味教学法与体育教学评价相结合,教学评价主要是通过教师对小学生的身体素质进行测试,然后将其作为最终对学生的体育评价。对小学生评价的标准比较单一,评价的内容也比较少,没有展示出小学体育教学的综合性,这就會导致部分身体素质较弱的学生对体育学习产生了畏难的情绪,难以达到良好的体育教学效果。
  三、 小学体育教学中激发学生学习兴趣的策略
  (一)以学生为主体开展教学活动
  在课程改革中,教师明确转变传统教学方式的观念,积极创新教学方式,在教育中贯彻以学生为本的原则,,因材施教重视发展。换言之,小学体育摒弃了传统的知识点单一传递的教学方式,鼓励学生自主参与教育活动,同时满足不同层次学生的学习需求。教师要积极寻找办法。例如,在教抛硬球时,需要通过抛硬球来培养学生的投掷能力,帮助学生树立运动意识。但是小学生体力较弱,因此很难抛掷重物。对此,小学体育教师可以根据情况安排学生投不同的东西,体力好的学生可以安排投真球,相对较弱的学生可以安排打羽毛球,练习体操棒等,帮助学生在锻炼的同时慢慢建立自信,逐步提高身体素质,同时满足不同学生的学习需求。此外,为避免学生因训练强度过大而产生疲劳,学生可以适当休息或利用一些小游戏来帮助学生放松。小学体育教师应该从培养自己的学习兴趣开始。只有这样,学生才能积极参与活动,树立终身体育意识。
  趣味教学法要贯穿到小学体育教学的各个环节中,这就需要教师积极与小学生进行交流,明确小学生的兴趣爱好以及成长的需求等内容,融合比较多的趣味性节目。教师可以结合传统的体育项目,如太极拳、武术等,很多小学生都热衷于模仿和学习电视中的武术动作,并且也常常将自己想象成为电视中的人物角色。因此教师就可以抓住小学生的这一特性,让小学生通过角色扮演或者情境再现的方式,学习体育技能和动作。这样不仅能够让小学生学习中华传统体育文化,继承并弘扬武术精神,同时还能够丰富体育学习的内容,为体育学习增添更多元素,展示出体育学习的趣味性和多元化。
  (二)借助体育游戏激发学生的学习兴趣
  游戏对小学生具有巨大的吸引力,小学体育教师在教学中运用传统游戏时应明确目的,这样不仅可以让传统体育游戏充分发挥其激趣作用,同时还可以使游戏与体育教学目标紧密结合,从而达到寓教于乐的目的。此外,小学体育教师在教学中还可通过设计新颖的体育游戏,让体育游戏更具时代内涵。当前有很多综艺性游戏很吸引学生的目光,小学体育教师在教学中可以以此为基础进行优化,这样设计出来的游戏不仅符合学生的实际情况,同时还可让体育教学更具趣味性,这对激发学生学习兴趣和参与度都有很大的帮助。比如可以建议相关的教师在进行体育课的时候,安排一定的智力游戏,比如“猜动物接力跑”类似的游戏,可以将学生按照人数分成两组,一组的学生负责模拟动物的声音,另一组学生则负责猜,答案正确之后进行接力赛跑;如果答案不正确,则需要继续猜,最后猜对动物最多并且首先到达终点的小组获得胜利。

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