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线上+线下深度学习

发布时间:2021-11-30 人气:

  摘 要:借助于普遍的智能终端设备、方便快捷的4G甚至5G网络、各类在线学习平台以及丰富的学习资源,开展线上教学成为当前小学数学教学模式热门改革方向。线上学习需要结合线下教育活动,为学生提供混合式的教育教学方式,才能够有效改善传统小学数学的教育模式,促进小学生的全面成长。
  关键词:小学数学;微课;在线学习
  新冠肺炎疫情让我国的教育事业面临困境,但借助普遍的智能终端设备、方便快捷的4G甚至5G网络、智能化的各类在线学习平台以及丰富的学习资源,即使在疫情最为严重的时刻,学生依然可以足不出户开展学习,维持学习习惯,这得益于现代信息技术对于教育模式的深度影响。
  《数学课程标准》强调:“充分发挥信息技术的优势,为学生的学习与发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”可见,将信息技术应用于小学数学课堂中,改善数学教学的过程,提高教学效率是当前新课程改革的重点。现代信息技术包括但不仅限于多媒体、智能终端(手机、平板、电子白板等)、学习软件、网络学习平台等。借助信息技术开展在线学习,帮助小学生度过了最艰难的疫情时刻,将在线学习的优点充分展示了出来;但同时也暴露出了一些问题,线上学习需要结合线下教育活动,创造性地为学生提供混合式的教育教学方式,才能够有效改善传统小学数学的教育模式,促进小学生的全面成长。
  一、 线上线下相结合方式开展小学数学教学的优点
  (一)有利于提高学生对知识的理解和记忆的能力
  小学数学的学习是为了将学生领进门,使得学生对数学有一个初步的学习,但是在知识点的理解和记忆上,还是存在着很多的困难,数学的知识点比较多而且也比较琐碎,这就增加了理解的难度以及记忆,学生觉得学习数学比较枯燥无味。以往的教学方式就是在教师讲解之后学生自己理解记忆,这样的效率是非常低的。采用线上教学方式,能够丰富教学的内容,更好地将数学实验现象展现在学生面前,设置记忆的结构图,帮助学生记忆。还能够展示一些数学方程式以及现象是如何进行的,学生对一些难以理解的知识点通过画面展示有了一个新的体会,,对于数学的掌握程度也会有一个进步,方便学生的记忆。构建知识网图,展现数学现象是如何发展的,能够吸引学生学习的兴趣。带领学生更好地步入数学的学习中去。
  (二)有利于快速提高学生学习数学的兴趣
  教师要学会运用现代教学设备进行教学,为学生准备精彩的教学内容,改变以往的黑板教学,线上教学丰富了教师的教学手段,减轻了教师的教学压力,使得学生能够更容易接受,这样能够激发学生的好奇心,通过观察数学现象想到数学发生的原理,激发学生探索数学的好奇心。教师还可以在课堂内容讲完之后,进行一些数学世界相关知识的演示,这样能够使得学生了解更多的数学知识,丰富学生的阅历,带领学生进入数学的世界。
  二、 构建在线学习资源库是进行小学数学混合式教学的关键
  (一)开拓现有教材的可塑性资源,明确课程资源开发利用的基本点
  教材是基本课程资源。随着线上教学的全面推广,教材容量也相应地扩大,如果我们还把教材作为唯一的教学来源,那么时效性就会大大降低。为此我们必须活用教材,有选择性地将数学教材中的教学目标和任务开发成微课等视频资源,引导学生自主探索学习,培养学生利用资源库进行自主学习的习惯。
  (二)強化意识,把握好线上教学资源开发的出发点
  线上教学资源不应为了开发而开发,要认识到并不是教材中的每一个知识点都适合开发成信息,教师要有选择性的进行开发,充分利用好已开发好的信息资源。小学数学教学跟随教育部的教学大纲,这部分的网络信息资源非常丰富,教师可以通过各类教育资源网以及在线学习平台获取。但单从教材中获取内容难免有些单薄,这就需要教师不断结合教材的内容,开发补充性的教学资料。在这部分信息资源开发上,教师可以采取翻转课堂的做法,将信息资源的开发教给学生来做,针对学科教学的任务,鼓励学生结成小组,分工搜寻任务素材,通过软件自主制作信息教材,教师开设专门的信息评比讲堂,让同学们分享自己制作的信息内容,评比信息质量。通过这样的方式,激发学生对于资源开发的兴趣,达到综合训练学生自主探究能力的目的。
  (三)立足学生,抓住课程资源开发利用的关键点
  学生是学习的主体,所有的课程最终都要落实到学生的身上,开发信息资源的出发点和教学终点也是为学生服务。信息资源在开发过程中,要充分参考学生的学习意愿,适当时要让学生参与其中,体验开发的过程和乐趣,将信息资源开发也作为课程教学的一部分,从而激发学生的学习兴趣,在参与中增长知识,培养能力。
  三、 线上线下开展深度学习的小学数学混合式教学策略
  深度学习,是在教师的引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,通过积极探究,深刻地掌握学科核心知识并运用该知识解决实际问题,是以理解为基础的探究型学习活动。数学的深度学习,不仅仅是让学生掌握数学概念,了解数学的基本规则,还能够运用数学知识发现生活中问题,解释生活现象,解决实际生活问题,真正做到学以致用。线上加线下的混合式教学,可以简单概括为线上学习、线下实践、在线反馈和学习评价四个部分,不但能够检测学生数学知识的掌握程度,还可以评测学生将数学知识学以致用的程度,而实现这样的效果,离不开智能化的在线学习平台以及多样化的线下实践活动。
  (一)开展充分的线上学习,进行课前测验,发现问题
  将更多的课堂时间留给学生,这是数学新课标提出的重要的教改思想,教师只有真正抓住学生的弱点、痛点、盲点,开展有针对性的教学,才能够提升课堂教学的有效性。采用线上学习的方法,可以将课堂授课的内容挪到课前,借助在线学习平台的学习评测功能,分析出学生的知识弱点,然后将课堂时间的授课重点放在答疑解惑上,能够大大提升学生的课堂或者线下学习时间。此外,课后时间也可以当作线上学习的延续,教师可以布置探究式作业,让学生独立完成并在线提交作业,有效提高学生学习积极性。

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