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高中数学实施探究性教学的有效策略分析

发布时间:2021-11-26 人气:

  摘 要:在高中教学课堂去推进探究性教学落实需要教师去进行分析和思考。教师应该去从学生的需求出发,引导学生正确的观察、讨论和探究。通过有效的探究性教学能够让学生对数学知识的理解更加深刻,也能够发展学生的自主探究素养,让他们在数学课堂中进行大胆地质疑和推理。文章就将从高中数学落实探究性教学的有效手段进行分析。
  关键词:高中数学;实施探究性教学;有效策略
  随着教育革新工作的推进和完善,对教师提出了更高的要求。教师应围绕全新教学观念和目标去组织和开展工作。探究性教学是素质教育观念下普遍推崇的教学模式,主要是针对培育学生自主能力而提出。教师的教学方法不应局限于灌输式教学模式,也不应让学生处于被动状态之中。为了符合素质教育的发展方向和要求,教师应积极主动转变教学理念,课堂中去凸显学生中心和主体地位。而探究性教学策略就是一种有效的手段。教师通过引导和协调让学生积极地参与课堂并主动的思考,让学生在互动和合作环节中解决数学疑问、搜寻并领悟数学知识点,从而促进学生对数学知识真正的领悟和理解,锻炼和发展数学能力,培养数学素养。与此同时,也可以促进素质教育下的数学教学目标的实现。
  一、 探究性教学的定义及意义
  (一)探究性教学的基本定义
  探究性教学主要涉及两个方面内容,一方面,是教学的过程,另一方面,是教学的结果。教学过程主要是教师组织学生进行探究、让学生自己探究和分析问题。结果是学生在数学学习过程中收获知识、数学能力和素质素养。探究性教学在广义上讲是通过学生进行分析、探究、操作等一系列活动并大胆发表自己的意见和看法,以此获得相应数学知识的一个过程。素质教育工作中强调的探究教学就是让学生通过自己去解决和思考数学问题并且在教师的帮助之下顺利地完成学习任务。在这期间能够发展学生各项数学能力。这个过程不能缺少教师和学生的互动,更需要教师和学生进行紧密的交流和沟通。只有这样,才能够达到预期的效果,促进数学课堂效果与质量的提升。
  (二)探究性教学的意义
  在素质教育工作推进环节中,我们国家教育改革目标提出来了要促进学生核心素养全面的发展,让学生具备适应社会的能力。第一,应该培育学生自主学习、勇敢质疑的精神。学习过程中要保护学生的好奇心和求知欲,让他们去勇敢探索。第二,鼓励学生积极主动参与到数学课堂中,提升数学探索的欲望,正确的认识数学学习并享受数学带来的乐趣,进而获得数学探索的满足感,进而促使学生养成良好学习习惯和学习态度。只有这样,才能够促进学生自主探索,为后续数学学习打好坚实的基础。探究性学习策略也是以这些为目标去培养学生自主学习精神。
  数学这门学科知识是烦琐的、抽象的,而且具有很强逻辑性。高中的数学知识都是相互联系的并且理解起来也很困难。教师在数学教学过程中应该教会学生主动地获取知识,这相比于教授给他们定义和概念更为重要。教学课堂中让学生去经历知识的探索、知识的形成、知识的运用,让学生在数学课堂中操作、思考和分析,从而高效的培育学生数学素养,让学生学会积极主动的学习并且形成正确的学习观念,成为会学习的学生。这也是当前素质教育工作发展的需求。但是在传统应试教育观念影响之下,很多教师只是强调数学知识的实际应用性,教给学生大量的答题技巧,学生往往被动地接受数学知识知识。教师只知道进行题海战术去训练学生的做题能力。这让原本趣味的数学学习变成了枯燥的科目。
  探究性教学已经成为必不可少的一种教学模式和教学方法,它主要是以课堂的基础内容为核心对学生进行鼓励和赞扬,让学生把实际学到的数学知识应用到生活当中,让数学探究性教学发挥出它的价值。在探究性教学策略实施的过程中,能够促进学生相互的交流和沟通,拉近学生与学生之间的距离,也能让学生和教师之间建立密切的联系。而且探究性教学能够给学生营造一个良好的学习环境和学习氛围,让他们有充分的自主探索和独立思考的机会。数学探究性教学内容是非常丰富多样的,,不应该只局限于数学教材还应该深入进行拓展和延伸。通过探究内容的延伸能够进一步发展学生的数学素养。在高中数学中实行探究性教学,最重要的是可以发挥出学生的主动性,提升学生的数学学习热情。探究性教学强调的是学生之间的合作与互帮互助。学生懂得互帮互助有效地完成探究任务,以此来提升学生的数学合作能力。
  二、 探究性教学策略的主要原则
  (一)中心性原则
  中心性原则就是需要教师正确认识到学生在课堂中的地位,认识到自己和学生之间存在的关系。在课堂中主要以学生作为课堂里面的中心,教师去引导和组织。探究式教学工作需要教师进行正确、科学的引领和组织,从而让学生积极地参与到学习当中,让学生真正的独立思考。促进学生在自主学习的过程中掌握相关的数学知识,有效地完成学习的目标,并逐渐培育學生自身的探究性素养。
  (二)质疑性原则
  质疑性原则是探究性教学策略的主要核心内容,同样这也是数学教学工作中非常重要的一个步骤——敢于提出问题、敢于质疑。如果学生自己不能去主动地发现数学知识中存在的问题就不能得到发展和进步。因此,质疑性原则是落实探究性教学的关键。学生自己去提出问题并大胆质疑是探究性教学的关键内容。首先,确保提出来的问题具有一定的价值,要具有可探究性;其次,提出来质疑的可解决性;然后,是提出质疑的关联性。通过问题的有效提出和学生的大胆质疑来进一步提升学生的自主探究欲望,培育和发展锻炼学生的数学思维活跃性,进而让学生主动地参与到数学教学课堂中,高效率的完成学习任务。
  (三)主动创造性原则
  主动创造性原则主要是在落实探究性教学方法的过程中,不能照搬照抄,不能全部都由统一、传统、固定的教学模式而开展,而是应该根据数学教学内容的不同和不同学生之间的差异性为基础落实探究性教学策略。针对不同的学习内容,使用不同的探究手法。这在很大程度上也可以丰富数学教学工作的内容。

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