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浅析初中物理教学中如何利用微课激活课堂

发布时间:2021-08-19 人气:

  摘 要:随着微课在教育工作中的广泛普及,它有效解决了初中物理课堂中的问题。传统的教学过程中,无论模式还是方法都较为单一,导致课堂气氛相对枯燥,学生无法在课堂中进行有效研讨,严重影响了教学效率与质量。不过在微课的全面应用后,对以往的教学模式进行了改善,可以有效激活初中物理课堂教学,也能引发学生的学习兴趣,有效构建出新的教学形式,提高整体的教学质量。文章针对初中物理教学中如何利用微课激活课堂进行分析,提出有效的策略作为参考。
  关键词:初中物理;微课;课堂研讨
  一、 引言
  微课是现代教育工作中比较推崇的方法,其核心是以建构主义理论为基础指导,利用互联网的形式作为主要学习手段,并围绕某一个知识点或内容进行教学,并通过视频全方位地展现。这种在线课程资源,对于初中物理课堂教学来说,有着至关重要的作用,尤其是物理实验的导入、重点知识的讲解等教学环节,都可以大胆采用微课教学,提高教学效果与质量。目前微课已经成为中国教育中的主要发展趋势,并在教育工作中取得了良好的成果。初中物理教学应该应用微课并实践,正确掌握微课的教学特点与方法。
  二、 初中物理微课教学的特点
  目前微课视频已经全面普及在初中物理教学中,用于讲解重要的知识点,或激活课堂的研讨氛围,促使学生能够获得实质性的提高。微课是当下较为有效的在线课程资源,其特点在于时长较短、储存量较小,由于其内容专注讲解知识点,所以并不需要过多的时间,不需要太大的储存容量,学生可更方便进行学习。大多数情况下视频的时间会控制在10分钟左右,并且包含很多类型的视频格式,容量也控制在几十兆之内,学生可以重复观看和学习,为学生提供了较多的便利。虽然视频时间不长,但内容依旧比较丰富,包括题型教学、重点讲解、例题讲解以及知识点巩固等,都可以通过微课的形式教学。另外微课视频教学方法并不简单,其内容会更加多样性、多元化,学生观看起来不会过于枯燥,其中的内容涉及十分精细,例如图片、动画等,让学生更愿意主动使用微课学习,可以有效提高初中物理课堂教学效果。
  三、 初中物理微课教学的优点
  (一)促使学生自主学习
  微课最大的优点在于培养学生自主学习能力。在初中物理课堂教学中,学生通过自主学习实现更高效的教学。由于初中物理知识相对复杂、抽象,学生在学习过程中,很难把握到物理知识的核心内涵,微课不仅可以帮助学生进行自主学习,也能在学习过程中为学生详细展示物理知识重点、难点。学生在自学后可以通过反馈,让教师了解学习情况,教师可以针对学生的主要问题,,开展针对性的知识讲解,这样的教学效果会更好,教师也能起到关键性的辅助教学作用。
  (二)直观展示物理现象
  初中物理知识最大的特点就是抽象,而且该课程是以实验为主,很多物理现象都难以用语言描述,学生也无法去深入了解物理现象,因此教师会通过实验的形式,帮助学生理解物理知识。不过在教学过程中,因为各种条件的限制,很多实验无法有效开展,尽管能够帮助学生加深物理知识的理解和应用,但不能有效进行实验教学,也就无法帮助学生去掌握相应的物理知识。微课的教学方式,教师可以通过拍摄实验过程,直观地展现给学生,让学生能够亲眼看到物理现象,并了解该现象的作用与意义,能提高课堂教学效果。
  (三)环节齐全衔接紧密
  微课可以运用在所有教学阶段中,包括课前预习、课堂教学以及课后总结等。首先教师会将提前制作好的微课视频发送给学生,让学生结合已掌握的知识进行自主学习和预习,并在过程中详细记录自己的疑惑或问题。在进入课堂教学阶段时,可以提出自己的问题,教师则引导学生观看微课视频,并让学生进行分组研讨,通过讨论的形式解答疑虑。最后要进行课堂总结与归纳,并进行相对简单的测试,这样教师才能得到反馈,掌握学生的学习情况,针对学生的不足进行完善,从而提高教学效率与质量。整个过程都需要突出教师的作用,让每一个环节都能衔接在一起,最终发挥出微课的教学效果。
  (四)互动研讨积极思考
  传统的初中物理课堂教学,并不具备良好的氛围,教学过程中往往枯燥乏味,这也影响了学生的学习兴趣,因此教学效率大大降低。利用微课进行初中物理课堂教学,不仅能够丰富教学资源,也能针对性地讲解知识内容,并在课堂中加入互动研讨,无论师生之间还是生生之间,都可以进行相应的互动。例如在讲解某一课程时,通过微课演示能够有效展现知识内容,加深了学生的理解,在教学过程中也增加了师生之间的互动,由教师进行引导,促使学生开动脑筋思考问题。相比传统的教学模式,微课能够有效提高初中物理课堂的研讨性,让教学变得更加生动、有趣。
  四、 初中物理教学利用微课激活课堂研讨的策略
  (一)提高自身教学能力,灵活设计微课内容
  为了能够提高教学效率,教师必须要灵活运用微课教学,不过全面运用微课,也代表教师要具备一定的信息技术,包括搜索相应的微课资源、设计微课内容等。教师必须要熟练掌握录屏软件,例如录屏大师、希沃微课,还有PPT、Flash动画、Ps等软件,这样才能制作出高质量的微课视频。为了能够提高课堂教学效率,教师必须要从自身出发,与其他物理教师展开合作,以此来进行微课教学设计与创新,确保能够满足教学的需求。其次要确保微课视频能够真正起到教学作用,激发课堂教学的研讨性,这样才能提高教学质量,也可以促使师生之间进行互动交流,或者学生之间进行研讨,最终实现微课教学的意义。
  (二)利用微课导入课堂开展教学
  教师在制作微课后,应该导入课堂教学,并以此来激发学生的兴趣。因为初中物理课程实验性较强,很多复杂理论学生难以掌握,只能通过实验进行分析,这也导致该课程的教学存在一定难度。实验虽然可以帮助学生直观了解物理现象,但在实际教学过程中,会受到诸多因素的影响,包括教学环境、教学条件以及教学时间等,甚至是实验的安全性,都会导致实验无法开展。利用微课能够有效改善这种现状,教师可以利用微课创设教学情境,或直观展现出物理概念与知识内容,从而激发学生的兴趣。例如在讲解初中物理部编版《运动的快慢》时,可以播放一段动物世界中猎豹追捕小动物的场景,再播放蜗牛爬行的情景,通过对比的形式去展现两种动物的运动快慢,从而引入这节课程内容,能促使学生真实感受物体运动的快慢現象。另外可以播放物体下落实验,例如教师提前录制好实验视频,内容是两张同样的A4纸,其中一张对折两次后,在同样的高度、同样的时间下落。先暂停微课视频,并进行提问:同学们,视频中的两张纸哪一张下落会更快呢?有没有判断下落速度的方法呢?并针对这两个问题展开讨论。有同学提出:我觉得对折过的纸会下落更快,可以通过时间去进行判断下落速度!学生通过有效观察和研讨,对于《运动的快慢》有了正确的感知,并找到有效的计算方法。由此可见微课的导入效果非常好。

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