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基于创客教育理念的初中信息技术教学策略探究

发布时间:2021-08-17 人气:

  摘 要:创客教育也称STEAM教育,是一种素质教育,其主要以项目学习方式发展学生团队协作能力、问题解决能力、创新能力。日常教学中,积极融入创客教育理念,能给学生营造一个良好的实践学习空间,大大提高他们学习兴趣,提升他们学科核心素养。文章将针对创客教育理念下初中信息技术的教学策略展开阐述。
  关键词:创客教育;信息技术;教学策略
  一、 引言
  目前,信息技术课程教学尚存在着一些不可忽视的问题:仍以老师为主,局限于演示教学模式,不重视采用项目教学、任务驱动等教学,令学生表现出主体意识不强、兴趣不高、实践能力相对薄弱的问题。同时,课上,对数字化学习资源和工具的运用远远不够,不重视引入新的教育理念。在这样一个背景下,要遵循“做中学”教育思想,借助创客教育创新信息技术教学模式。
  二、 创设真实情境
  “创造中学”是创客教育所提倡的。基于创客教育理念下,为激发学生创新意识,激励他们展开大胆想象,提出不同的创意,要根据教材内容,创设适合的教学情境,用真实情境呈现项目。在教学情境具体创设中,抓住生活与信息技术间的紧密联系,创设学生熟悉的生活情境,用生活场景呈现与现实生活相关联的项目主题,激发学生学习兴趣,唤醒他们项目探究欲望。除了生活化情境之外,还要善于用趣味性情境、实物道具情境、多媒体情境呈现可行性的项目主题,引领学生简单了解项目学习。其中,在《网络信息的交互和安全》一课教学时,为了能让学生学会用数字化工具合法获取与保存网上信息。课上,可精心创设这样一个生活情境:同学们,马上到校音乐节了,大家想要听到什么样的音乐呀?请学生谈一谈自己喜欢的音乐。这时,有的学生会谈到古典音乐,有的学生会谈到流行音乐,有的学生会谈到蓝调歌曲……基于这样一个情境下,用多媒体教学工具播放一段关于网络检索音乐资源的内容,并提出这样一个问题:“同学们,你们平时是如何找到需要的音乐资源的?”顺利引出网络信息交互这个项目学习主题。成功导入项目学习主题以后,请学生尝试将网页中文字、图片、视频、文档、音乐等资源保存到自己的计算机中,体验用数字化工具进行信息交互。
  三、 简单任务模仿
  学生喜欢模仿且善于模仿,课上,为保证学生能顺利完成创客教育理念下项目化学习任务,要根据教材内容,为他们设计一些相对简单的模仿任务,于模仿练习中丰富他们的实操经验。同时,基于模仿任务驱动下,学生的主动性将有所提高,能有良好的自信心。在这个环节中,要给予学生适当的指导,要求他们注意整理模仿任务完成中需要用的素材、工具和整个步骤,以便于在日后学习中设计出更多具有创意的项目成果。举一个简单的例子,在《信息特征与信息技术的发展趋势》一课教学时,可先为学生播放《未来之家》视频片段,让学生充分体会到未来之家智能化、人性化、高科技化。接着,根据教材内容,设计“人机界面”这样一个项目化学习任务。在项目化学习活动开始之前,请学生说一说自己知道哪些GUI界面的操作系统。这时,有的学生将说到Win XP,有的学生将说到Win 7等。当学生谈论完自己所了解的操作系统以后,向他们介绍早期的个人电脑使用的DOS操作系统,并为他们正确演示如何进入DOS,如何打开C盘,如何在D盘上创建文件夹等。演示操作完毕以后,为学生布置一个相对简单的模仿任务:1. 使用DOS在D盘上创建文件夹course1,再在Course1下创建Chinese、English两个文件;2. 使用鼠标/图形用户界面在D盘上创建Course2这样一个文件夹,再在这个文件夹下创建Chinese、English两个文件。学生模仿相对简单的任务过程中,将学会用DOS和Windows数字化工具进行创建文件夹的操作,并能从中体会到Window与DOS相比,其更为简单,更人性化。
  四、 知识要点讲解
  基于创客教育理念下,只有保证学生掌握了新的知识和技能,才能促进项目化教学活动的顺利进行,使学生运用数字化资源和工具,,应用已掌握的新知和技能,独立完成相关作品的设计和制作。知识要点讲解中,不能局限于“死记硬背”的教法,要注意与学生展开互动,并关注他们日常学习中遇到的问题,对他们遇到的问题进行答疑解惑。同时,知识讲解中,要帮助学生理清知识要点和操作要点,以保证他们利用知识解决更多问题。人们常说:“理论产生的最终目的是为了更好地指导实践。”课上,为更好地实现创客教育,要把好知识教授环节关。如在《制作平面设计素材特效》一课教学时,可根据教学目标,遵循创客教育理念设计“别有洞天”效果制作项目学习任务。在指导学生用Photoshop软件数字化工具完成“别有洞天”效果制作项目化学习任务之前,先为他们耐心讲解相关知识要点。知识要点讲解中,打开课前准备好的图片素材,再新建一个空白文件,一边用多媒体演示一边讲解如何将四幅图片素材合成到空白文件中。然后,继续通过演示方式讲解保存图像文件、打开素材图片、使用“椭圆选框工具”、进行边缘效果设置等知识要点。知识讲解过程中,学生将熟练掌握如何使用Photoshop软件这个数字化工具制作平面设计素材特效,再用已掌握的课堂知识要点完成“别有洞天”效果制作。
  五、 设计拓展任务
  创客教育,是一种新型教育模式。在这种教育模式下,当学生初步掌握课堂知识要点以后,应注意为他们设计一些拓展任务,以深化他们对知识要点的运用。同时,在拓展任务具体设计中,应指导学生发挥自身主观能动性,进行创新创作。期间,要对学生实施方向性启发,以保证他们顺利完成拓展任务,从中积累一些知识运用经验。创新创造中,学生将真正体会到信息技术知识魅力所在,充分享受创客教学带来的快乐。例如,在《制作三维立体纸模》一课教学时,可先为学生展示各种物体的三维立体纸模,吸引他们的注意力。接着,出示“制作三维立体纸模”项目化学习任务。基于项目化学习任务导向下,先为学生展示战斗机模型的三视图图片,请他们分别从不同角度观察模型,仔细剖析战斗机模型的构造。当学生在观察中认识了正视图、左视图、俯视图三个基本视图以后,引导他们自主阅读教材,学习用Photoshop软件数字化工具制作三视图的方法。然后,设计一个拓展任务:制作笔筒包装盒。创新创造阶段,学生将发挥自己的想象,用Photoshop软件进行绘制:先打开Photoshop软件新建一个画布,再用软件上“椭圆工具”“样式”“矩形工具”“多邊形工具”等功能裁剪粘贴成笔筒包装盒。拓展任务完成中,通过独立操作,学生将牢牢掌握三维立体纸模制作方法,能顺利进入到三维立体纸模项目学习中。

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