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大数据在化学实验教学中的应用方式探究

发布时间:2021-08-08 人气:

  摘 要: 随着我国新媒体环境的不断影响,现阶段人们的工作、生活已经借助新媒体技术得到了较大的改善,对于教育教学领域而言,“大数据”做出了极大贡献,推动了初中教育教学质量以及效率的提高。对于初中化学实验而言,教师基于大数据组织化学实验教学,能够便利教师的教学工作,并且能够让学生多元化地吸收化学实验知识,使化学实验教学在初中课堂中更加有效,达到教师的教学目的。
  关键词: 大数据;化学实验;应用方式
  一、 引言
  在当前我国不断繁荣的媒体环境下,大数据对各行各业所带来的优势是极为明显的。教师针对大数据进行化学实验教学时,应该不断掌握相关教学技巧,不仅仅是自身对大数据的认识;对于初中阶段学生而言,更要做好引导工作,使学生能够正确使用大数据,对化学实验中的基本操作内容以及注意事项进行了解。
  二、 当前化学实验教学存在的问题
  (一)教师实验教学结构设计固化
  以往教師在进行化学实验教学的过程中,设计的教学步骤较为单一,通常只是根据课本中的实验内容为学生进行讲解,同时一些教师在遇到操作可行性较低的实验时,往往只是将实验概念为学生展示,这是由于很多化学教师常年从事教育教学工作,自身已经形成了一套较为“成熟”的教学方法,对于新型的教学方法能否取得显著成效,很多资历较老的教师怀有疑问。久而久之,学生在这种单一的教学氛围内,极容易产生对化学实验学习的排斥心理。对于教师个人而言,这种情况也会导致教师个人的化学实验教学水平得不到有效提高,不利于化学实验教学的健康发展。
  (二)学生对化学实验兴趣不够浓厚
  初中阶段的学生尽管已经接触了长达数年的系统化校园生活,然而在九年级阶段,学生才正式接触化学这门课程,对化学知识,,很多学生会出现难以理解的情况。在教师进行实验教学的过程中,学生往往对这些实验过程不感兴趣,这是由于他们在生活中没有接触过此类知识,无法将生活中的化学现象与课堂进行结合,并且由于沉闷的教学气氛,很多学生在实验课堂中会感受到枯燥无味。教师常常在课堂中发现学生存在交头接耳的情况,导致教师需要抽出教学时间维护课堂秩序,不利于化学实验教学的顺利开展。同时一些学生由于化学知识掌握薄弱,相对于其他学生而言学习进度缓慢,逐渐丧失了学习化学的信心,加之教师疏于研究分层式的化学实验教学,导致学生学习积极性变低。
  (三)师生间交互环节较少
  以往教师在进行教学的过程中,常常忽视学生向教师进行的反馈,往往只是重视自身的化学教学过程,将自己作为教学活动的主体。而对于学生来说,初中阶段学生的思维较为活跃,如果教师给予学生发散思维的机会较少,那么对于学生锻炼化学思维而言产生了一定的阻碍影响。并且很多学生认为教师与自身之间存在一定距离,在课上不敢举手向教师反映化学实验中遇到的问题,在课下也不敢带着问题寻找教师进行解答,长此以往导致师生之间的距离逐渐被拉远,教师无法通过学生及时的反馈对自身的化学实验教学做出优化调整,教学效率无法得到保证,并且师生之间的关系不能得到良好发展。
  三、 大数据为化学实验教学带来的优势
  (一)便捷教师化学实验设计的工作
  大数据的出现为教师的化学实验提供了极大的便捷,教师可以根据大数据对各地初中学生在化学实验中存在的问题进行总结,并不断改善自身的化学教学设计,将重点问题优先处理,使化学教学的效果更加明显,有效提高学生的化学成绩;同时还可以通过大数据收集到丰富的素材,补充自身的实验教学内容,使实验教学的吸引力更大,激发学生的学习兴趣。针对大数据做出的问题设计,能够有效激发学生的发言积极性,改善课堂氛围,帮助教师迅速协助学生攻克难点,使化学教学效率得到进一步提高。
  (二)优化学生化学实验学习的方式
  〖JP2〗化学实验的学习离不开学生的自主操作,对于一些理论知识,更需要学生自主针对自身的薄弱部分进行复习。市面上的新媒体教学软件能够通过大数据分析学生当前的学习能力,针对学生个人的学习进度给出相应的方案,帮助学生在课下能够自行对化学实验进行练习;教师也可以使用相关软件,以软件中的具体内容开展课堂,拓宽学生学习化学知识的方式,使学生更加乐于自主学习化学实验知识,同时在化学课堂上的表现也能做到优化,有效提高教师的教学效率。
  四、 大数据运用于化学实验教学中的具体策略
  (一)借助大数据丰富实验参考资源
  在参与化学实验活动的过程中,对于一些在课堂中操作可行性较低的实验,学生很难保持一定的积极性,这时教师可以通过大数据,利用网络资源搜集相关的材料,在课堂中为学生进行展示。比如在《铁的冶炼 合金》一课的教学过程中,本堂课涉及的实验内容无法在课堂中展开,并且实验周期较长。教师可以利用交互式电子白板,在网络中搜索相关实验视频资料,播放给学生,使学生能够更加直观地学习本堂课的相关实验内容,通过观看视频,对铁的冶炼有更加全面的认识。教师可以针对这些视频内容向学生进行提问,通过学生对这些问题的回答考核学生对本章内容的学习情况,有效优化自身的化学实验教学。教师可以将与冶炼相关的视频资料播放给学生,比如炼铁厂、炼铁高炉等等相关的视频资料,使学生能够更加多元化地认识冶炼知识。可以将钢铁在生活中的用途通过大数据分析进行科普,使学生认识到不同行业、不同领域使用钢铁的数量,以及我国钢铁和世界钢铁的产量,使学生能够学习到丰富的课外知识,通过大数据丰富实验参考资源,使学生能够直观认识化学知识。
  (二)通过大数据引导学生自主学习
  随着我国新媒体环境的不断更迭,市场中出现了非常丰富的新媒体产物,对社会各个领域都做出了卓越贡献。对于教育教学领域而言,这种新型的学习平台已经为教育教学工作者分担了一定压力,智能化的平台内容能够有效帮助学生自主学习化学实验知识。比如在《燃烧》这章的学习过程中,教师可以引导学生通过学习平台,如作业帮、学习通、慕课,在课前针对化学实验进行预习,

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