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善用互动导学构建小学数学高效课堂的策略分析

发布时间:2021-07-18 人气:

  摘 要:随着时代的发展,教育在不断改革,小学数学教学也在不断进行创新。新课程的改革推动了小学数学教育的发展,如何打造高效课堂成为教师探索的问题。文章将对构建小学数学高效课堂进行分析,结合互动导学提出相应的建议。
  关键词:小学数学;互动导学;高效课堂;策略
  一、 引言
  现代教育思想认为:教学应树立以人为本的思想,充分发挥学生的潜能。在课堂教学中教师为学生创造一种宽松、愉悦的学习环境,让学生积极主动去探究和求知。
  二、 目前小学数学教学现状
  (一)教学方式缺乏创新
  现阶段,虽然国家提倡素质教育,新课改也在不断实施中,,但是,部分教师由于受到传统教学方式的影响,在教学中仍是习惯传统的教学方式,并没有与时俱进创新课程。教师在教学过程中仍然采用灌输式的方式进行教学,在课堂上进行知识点的罗列,没有尊重学生的感受。这种教学模式导致学生和教师的关系过于死板,学生过于依赖老师的教学,没有进行自主思考,学生学习的积极主动性较差,从而影响学生的学习成绩。其次,学校和教师过于注重学生的成绩,会在潜移默化间影响学生的思维,学生也过于注重自身的成绩,忽视了个人道德素养方面的学习。教学过程中必须要重视学生的德育发展,培养学生辨别是非的能力。此外,体育、美育、劳育等方面也不能忽视,必须促进学生的全面发展,促进学生人格的完善,否则会影响学生今后的全面发展。
  (二)教学氛围过于沉闷
  兴趣是学生学习最好的老师。学生学习的兴趣非常重要,能够帮助学生提高学习成绩,促进学生发展。但是,目前小学数学教学中,大多数学生对于数学学习的兴趣不够,这和数学的课堂教学氛围有着密不可分的联系。良好的教学氛围能够促进学生积极学习,提高学生的学习能力。但是,由于受到传统教学的影响,教师在教学过程中占据的地位过于重要,教师的主观意志掌控着整个课程,学生的学习参与感很低,导致学生感觉到压力,学生被迫进行学习从而产生厌学心理。此外,教师总是理论教导学生,并没有站在学生的角度思考问题,导致师生关系比较疏远,学生无法理解教师的要求,从而影响了小学数学的教学质量。教师在教学过程中过于注重知识传授,忽视了教学氛围,过于呆板的教学内容,过于沉闷的教学氛围,导致学生学习兴趣降低,数学学习成绩也随之下降。
  (三)教学内容太过单一
  首先,新课改的要求,对于小学数学的教材也做出了相应的改革,教师的教学设计也应该进行改革,但是受到传统教学内容的影响,许多教师还是沿用传统的教学内容进行教学,并没有进行变更,从而导致教学的内容太过于单一。其次,教师忽略了实际生活的重要性。数学是用来解决问题的,小学数学阶段的问题比较简单,但是小学生的思维还处于启蒙阶段,因此教学的内容要足够生动,才能够让学生更好地接受,教学的知识应该接近生活,贴近小学生。但是,现阶段教师的讲授内容,仍过于死板,并没有与生活进行密切联系,导致学生理解和接受比较困难,并且没有将知识应用于实践,因此学生的实践能力并不够,对于数学的理解也存留在课堂之中,并没有感受到数学的应用性。教师的教学内容必须要与时俱进,必要时候还需要引用课外的教学素材,来拓展学生的学习面,促进学生思维拓展。教师在教学中要注重学生的全面发展,尤其是实践能力和创新能力,对于学生今后的学习和发展非常重要。教学过程中能够让学生探索数学的奥秘,从而热爱数学,提升数学成绩。
  三、 “互动导学”构建小学数学高效课堂的策略
  目标是方向,目标导学是高效课堂的方向盘,它指引着学生学习的正确方向。教师每节课都要出示目标导学,目标导学包括:学习内容、学习目标、学习重难点等。因此,为了更好地进行小学数学教学,提升小学数学课堂教学效率,必须明确教学目标,通过“互动导学”提升课堂效率。
  (一)“互动导学”让学生学会倾听
  教师在教学中要考虑到学生的感受,不同年龄层的学生有着不同的特性,小学生有着他们的特殊性。小学生的年龄比较小,平时喜欢玩闹,虽然天马行空,总有些奇特的想法,但是脑海中并没有形成体系的思维内容,并且学生对于自己的控制能力较差,还没有辨别是非的能力。但是学生的好奇心很强,教师可以根据这一点来引导学生进行学习。小学生的课堂教学必须让学生安静下来,学会去感受学习的魅力,然后让学生思维活跃起来,大脑飞快运转,在一动一静之间提升学生的思维能力。教师要在教学过程中注重学生“动”与“静”的培养,让学生能够听得进教学的内容,这是非常重要的过程。所以,教师的教学设计也要动静结合,既要有合作探索的环节,也要有个人总结的过程,要能够促进学生思维发展和能力提升。这就需要进行相应的“互动导学”,首先,教师要给学生树立课堂规矩。“无规矩不成方圆”,小学生必须要遵守规矩,养成良好的课堂习惯。比如,当老师提问的时候,学生要举手进行回答,要遵守秩序,当自己知道问题的时候,一定要积极进行回答,不要害羞。当别人回答问题时保持安静,不能打扰别人的发言,如果有问题别人说完之后举手回答,必须要尊重别人的话语权。当别人回答问题时要认真听,在回答结束后要鼓励别人,学会赞扬和发现别人的优点。其次,教师在学生发言之后,要进行相应的点评,积极和学生进行互动,增强学生的课堂参与感,和学生形成联动。最后,教师在学生回答问题之后,让同学们进行点评,增强学生的互动和交流,当学生再次进行讲述的时候,其他学生学会倾听,感受到倾听和表达魅力。学生将自身的感受进行总结和记录,养成倾听的好习惯。当学生学会倾听,能够静下来之后,才能够提升数学的教学效率,进行后续的教学内容安排。
  (二)“互动导学”运用多媒体教学
  创新教学方式,对于提高小学数学教学效率非常重要。传统的教学方式,使得小学生的学习兴趣逐渐降低,学生开始产生厌学心理。教师在教学中必须要进行教学创新,把学生的兴趣当作教学的重点内容之一,促进学生积极主动学习。随着高科技的发展,多媒体教学应用越来越广泛,这种方式可以在很大程度上改善传统死板的教学方式,让学生将注意力集中到多媒体课件上,吸引学生的学习兴趣,让学生摆脱课本,换一个角度认识数学。教师可以在教学课件设计中加入多种元素来吸引学生的兴趣,比如,可以添加一些視频、图片等内容,让课件动起来,从而带动学生的思维活跃,更利于学生学习。此外,还可以加入一些学生感兴趣的内容,比如动漫元素、卡通人物等等,让学生对于学习内容充满好奇心,从而将好奇心转为学习的兴趣,促进学生进行数学学习。教师转变传统的教学方式和教学理念,让课堂生动、活泼起来,教师也不再是知识点的传授者,而是知识的引导者,用新颖的内容,吸引学生的眼球,提高教学质量。比如,在学习“圆的认识”的过程中,教师就可以通过多媒体进行教学。教师可以给学生播放相关的圆形的视频,通过卡通的视频转换,一个点变成了一条线,然后线段再次进行转换变成一个圆,通过圆转换成了生活中常见的圆形事物,比如,硬币、发圈等物品,来加深学生对于圆的认识,从而激发学生的创造和想象力。教师可以向学生提出相应的问题,比如“我们生活中还有哪些物品是圆形的呢?”让学生进行思考,在思考过程中提升学生的思维想象力,让学生自行进行学习,然后教师引导学生进行回答,提升学生的表达能力。在学生回答之后,教师可以进行点评,鼓励学生进行回答。教师可以给学生播放生活中的图片,将准备的图片和学生的举例进行分析,再次巩固知识。通过多媒体教学改变了传统的教学方式,让数学课堂活跃起来,增强了学生的课堂参与感。有些数学知识小学生学习起来比较困难,但是通过多媒体进行分析放映,能够将问题简单化,让学生更容易理解。数学的内容比较枯燥,通过多媒体教学将枯燥的内容生动化,提升了学生的学习兴趣。比如,对于圆形的认识,还可以播放摩天轮、钟表等生活中常见的事物,能够增强学生学习兴趣,让学生感受到数学知识和生活的联系,从而热爱数学,热爱生活。

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