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探究自媒体平台下的初中语文写作教学策略

发布时间:2021-07-16 人气:

  摘 要:写作教学能够良好地考查学生基础语文知识的掌握能力,在语文考试中占据着较大的分数比重,在初中语文教学中占据着不可或缺的重要地位。同时,语文写作教学又是初中语文教学的一大重点和难点,如何激发学生的写作欲望,丰富学生的创作内容,成为广大教师所重点关心的问题。随着科学技术的不断进步和发展,现代社会的信息平台逐渐多样化,越来越多的自媒体平台涌出,为初中语文写作教学提供了更为多样的教学方法。
  关键词:自媒体平台;写作教学;初中语文
  一、 引言
  在写作的过程中不仅仅是辞藻的堆砌和语句的衔接,更要注重语文写作素材的累积,放大生活中的事物,利用自己的生活经验进行独到的见解和剖析。在现代社会的背景下,部分初中生并没有丰富的人生经历和生活阅历,在繁重的学习压力之下也很难进行阅读素材和生活素材的累积。自媒体的出现能够很好地解决这一问题,利用碎片化的时间进行自媒体的阅读,能够有效拓宽
  学生的写作视野,丰富写作素材。
  二、 自媒体教学的特点
  随着科学技术的不断进步和发展,现代社会已经悄然成为信息化的社会,在此背景之下,无数自媒体平台一夜之间迅速崛起,成为了现代社会信息传播的主要渠道,在日常生活中切实地影响着人们的思想和行为。相关的研究报告表明,自媒体的定义就是大众运用信息化的手段将自身视角的新闻、生活传播到互联网上,,通过网络传播形成的信息传播过程,每一个人物个体都可以成为信息源头,体现了信息的平民性。比如现在日活量过亿的抖音、快手、微信、微博等自媒体,用户可以简单、随性地进行文字的叙述上传,引发网民的点赞评论和互动,进一步地扩大信息传播。平民性、包容性即时自媒体最大的特点,其简单的操作方式、自由和自主的传播渠道,切实实现了信息传播者与接收者之间的高效交流和互动,打破了传统读者和作者的定义,进一步凸显自媒体新颖、快捷的学习特点。运用自媒体进行教学成为当今时代较为流行的教学方法,利用相关的短视频自媒体平台,如抖音、快手、映客直播等进行教学直播和微课视频放映,能够充分利用碎片化时间补足相关的教学知识,进一步提高教学效率。
  三、 将自媒体融入初中语文写作教学的重要性
  自媒体平台有着操作简单、创作门槛低等特点,能够使人紧跟新颖的社会热点和时事新闻,是人们日常生活中必不可少的学习娱乐平台。初中生对于新鲜事物的学习能力和掌握能力较强,通过自媒体进行日常交流沟通的过程中,还可以及时捕捉新闻热点等素材,切实丰富了自身的语文写作资源。
  (一)开放写作平台,激发写作兴趣
  在传统的语文作文教学工作中,只依靠着教材、扩充阅读书籍、作文选集等进行教学,教学资源匮乏之余,教学课堂也十分的枯燥乏味,难以使学生自发地投入语文作文写作之中。传统的作文课堂仅有四十五分钟,除去课堂引入和课堂总结,留给作文教学的时间不过半小时而已,课堂教学时间不充裕,导致部分教师采用“填鸭式”的作文教学方法,一味地追赶教学进度的同时忽略了学生的内在心理感受。在互联网的作用之下,自媒体提供了十分宽广的虚拟创作平台,比如微信、QQ、微博、博客等,网络写作平台有着极大的开放性、自由性和大众性,任何人、任何时间都能够在自媒体平台上进行文章的写作。在自媒体的作用之下,教师也可以通过访问学生的空间、日志、朋友圈等深入了解学生的个性、需求和心理,同时还能够对其在自媒体平台发表的文章进行点评和赏析,使得传统的教学课堂得到有效的延展。在自媒体开放的写作平台之下,师生之间进行及时的沟通和交流,对新兴的网络文学进行针对性的学习,取其精华去其糟粕,对自媒体文学的生动描写语言进行学习和掌握。依托于开放性的自媒体写作平台,能够让学生根据自身的灵感和兴趣进行大胆的表现和创作,使其在自由发挥创作的过程感受到写作的魅力,进一步激发其写作的兴趣。
  (二)拓展閱读途径,进行情境教学
  “巧妇难为无米之炊”,要进行言之有物的语文写作,就要注意时时刻刻进行阅读素材的积累,“读书破万卷,下笔如有神”,只有通过大量的阅读积累,才能够培养同学良好的写作能力。在写作初期,学生很难掌握文章的起承转合,更不知该如何布局,细节之处如何落笔,在描写人物时也不知将重点落在何处,教师在面对这样的问题时,一味地教导写作技巧也难以提高学生的写作能力。唯一的办法就是进行课外阅读,通过阅读名家的作品进行模仿创作,积累优美的词语,对于优秀的句子进行仿写、缩写和扩写,在不断地阅读锻炼之中提高其写作的水平。这样的教学方式虽然有用,但极大程度地占用了学生的课余时间,效率较低。借助自媒体平台,利用吃饭、上厕所等碎片化的时间进行阅读学习,能够极大程度地提高阅读效率,对优秀文章进行学习和赏析。借助自媒体,学生可以找到书籍相关的赏析视频、教学视频,通过观看三两分钟的视频加深学生对于相关文学作品的思想与感悟,拓展了阅读途径的同时,能有效提高阅读的效率。同时,借助自媒体还可以有效构建情境课堂,在进行写作教学的过程中播放相关主题的短视频、图片、音乐等内容,充分营造写作情境,激发学生的创作情感,潜移默化地提高其写作能力。
  四、 在初中语文写作教学中运用自媒体的策略
  新时代的语文教学越来越离不开现代化的教学设施,在时代信息化的浪潮不断席卷的过程中,将自媒体平台引入初中语文写作教学是必然的发展趋势。自媒体平台虽有其高效性、实时性和趣味性,但是在不断大众化和平民化的过程中,自媒体上载的信息也是良莠不齐,在开拓初中生阅读视野的同时,也在影响他们看待事物的方式与角度。因此,将自媒体平台引入写作教学的过程中,教师要把握好分寸和尺度,运用正确的策略,良好地发挥自媒体平台的优势,进一步提高学生的作文创作水平。
  (一)基于自媒体,改变教学观念
  在传统的初中语文写作教学中,教师将写作教学与阅读教学混文一谈,用“填鸭式”的方法进行教学,对于相关的理论进行简单的介绍之后,规定出写作的时间让学生进行创作。学生长时间处于被动倾听和学习的过程中,很难养成独立自主的思考模式,在进行作文写作的过程中也无法积极地投入其中,只会引起学生的创作逆反心理。要提高写作教学效率,改革传统课堂,首先要教师摆脱陈腐的教学观念,使学生处于课堂学习活动的主体地位,摆正教师的教学态度,在师生平等的基础上进行及时地沟通和交流。基于自媒体大众化和平民化的特点,打破模式僵化的语文课堂,营造出轻松愉悦的课堂教学氛围,利用相关的自媒体平台创设良好的教学情境,提高学生的课堂活跃度。

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