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提升高中语文课堂阅读教学效率的策略探究

发布时间:2021-07-14 人气:

  摘 要:文中从教师与学生角度分析高中语文课堂阅读教学存在的问题,,归纳问题成因。接着结合教学实践,从课堂目标意识、丰富阅读课堂内容、打造个性化阅读课堂着手,给出具体的提高阅读课堂教学效率的措施,旨在为类似研究提供借鉴与参考。
  关键词:高中语文;教学效率;提升策略
  一、 引言
  高中语文教学的主要组成部分就是阅读课堂,课堂教学质量直接影响到学生语文素养水平。随着全面深入推行新课程改革,对语文阅读课堂提出更高的要求。高中语文课程不同于高中、小学阶段,需要语文教师根据实际情况创新,打破传统课堂教学模式限制,提升语文阅读课堂教学质量。
  二、 高中语文阅读课堂特点分析
  (一)学生个性鲜明
  高中生生理发育逐步完善,知识与阅历增加,语文学习能力显著提升。学生思维活动进步明显,逻辑思维能力得到显著提升。语文学习过程中他们会有自己的见解,自己分析与判断课文内容,并去论证自己的观点。他们可以通过自己阅读理解与初步把握文章内涵,但他们更加渴望教师可以在课堂上提供新鲜的知识点,充分满足自己的阅读欲望,收获独立阅读时无法获得的阅读体现。
  (二)师生平等对话
  课堂上师生之间需要互相倾听,互相帮助,互相提高。高中生具有较强的质疑精神,注重自己个性的发挥。新课标强调语文阅读教学在平等对话过程中进行,在构建语文知识的基础上,通过对话学习过程实现师生的共同提高。同时,引导学生掌握阅读学习方法,逐步形成与他人合作的意識,最终实现提高学生语文综合素养的目的。
  (三)教师主导显著
  高中语文阅读教学时,教师不仅是与学生平等对话的人,还是课堂阅读活动的组织者,整个过程中教师发挥着重要的主导作用。教师要根据学生的实际需求,设计相应的教学流程,对学生课堂阅读状态高度关注,调动学生阅读学习的兴趣。高中生虽然具有一定知识积累,但相对于成人及教师专业素养来说存在较大差距,因此,阅读课堂上要发挥教师的主导作用。
  三、 高中语文阅读教学现状与问题
  (一)教师方面的因素
  教学过程中教师起着重要作用,教师教学理念、专业素养等都会对教学效果产生影响。尤其是语文学科内容繁杂,教学方法较为灵活,教学目标模糊性特点存在,需要教师对自己的教学行为进行反思,找准合适切入点,持续改进语文教学模式。
  1. 教师缺少整体目标意识
  阅读教学过程中部分教师侧重细化教学目标的实现,使得自己教学过程束手束脚,他们简单认为教学目标就是考试成绩,或一篇文章、一节课教学目标的实现。这种理念下教师会抢占学生自主阅读时间,利用自己的阅读感受代表学生的阅读感受,课堂氛围紧张,害怕遗漏哪个知识点或讲解不到位,影响到课堂教学效率提升。
  2. 部分教师教学理念落后
  新课改持续推行,打破相当一部分教师的传统教学理念,部分教师都尝试新的教学理论与实践。但这些教学行为要么昙花一现,教师无法坚持,最终回到传统课堂上;要么就是过度放开课堂,将注重学生个性理解成放任自流。特别是一些讲评课上教师声情并茂,甚至泪流满面,整个阅读课堂氛围煽情之至,学生泣不成声,但实际教学效果有限,无法顺利提升阅读课堂教学目标。
  (二)学生方面的因素
  1. 学生缺少学习热情
  部分高中生漠视传统文化,语文教材上优美的古诗词、文章,在他们看来没有吸引力。甚至一些学生对中国文化的了解比不上普通外国人。学生群体中存在严重的“哈韩”“哈日”情况,外来文化直接冲击了这部分学生的头脑,对自己传统文化的模式造成其缺少语文学习热情。
  2. 学习主动性不足
  部分学生有着听课的兴趣,但缺少积累的兴趣,觉得语文内容太多,学不学都一样,分数上不会产生过多的影响。高中阶段学生并没有阅读相应的必读书目,造成自身语文积累不足,自然学习兴趣越来越淡薄,语文学习的主动性越来越差。
  四、 提升高中语文课堂阅读教学效率的措施
  (一)明确课堂目标意识,优化组合课堂阅读教材
  1. 及时更新教学观念
  语文教师要树立正确的教学理念,即语文课程教学目标就是全面提升学生语文素养。语文教育工作者需要经过研究与分析,如何在教学实践中最大限度实现这一目标。明确语文教学目的,使用教材时就不会出现顾此失彼的心理,就可以更加高效地使用语文教材。
  2. 合理取舍教学内容
  阅读课堂上教师要大胆地整合文章,不要拘泥于一单元或一堂课的教学目标,更加高效地使用教材,整合教材内容,合理应用教材资源。如,教师可以推动必修与选修形成相辅相成的关系,注重个性化选择选修课内容。语文阅读课堂教学中可以在必修中穿插选修内容,加深学生的理解,培养与提升学生阅读及写作能力。
  3. 整理处理语文教材
  语文教师可以从整体角度整合与取舍高中必修语文教材,形成一个有机整体。这里选择古文为例分析,古文中一些文章中有着突出人物形象、情节生动、内容丰富,教师可以将这些内容作为阅读的重点,将古文字词句积累作为次要目标,这类文章如《鸿门宴》《陈情表》等;有的文章则可以讲解艺术手法,如《出师表》《滕王阁序》《归去来兮辞》等,这类骈文文质兼美,有助于提高学生写作手法。
  (二)创新阅读教学理念,培养学生自主学习能力
  1. 指引学生自主学习
  明确的学习目标,才能引导学生高效学习,明确指导自主学习任务的终点,激发学生自主学习完成任务的兴趣。因此自主学习前,教师要明确学习目标,制订合适的学习计划。学生可以对学习时间进行合理安排,高效率完成学习任务。
  如,让学生明白哪个目标是积累基础知识,哪个目标是知识归类整理,哪个目标是能力提升等。教师在文本学习时让学生明确学习目标,还要明白为什么要制订此学习目标,通过课外延伸阅读顺利完成自己学习任务。语文教师提前制订学习目标,方便学生检验阶段性学习效果;

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