考试周刊杂志社官网
当前位置:考试周刊杂志社 > 论文资源 > 正文

小学高年级学生朗读能力培养的策略分析

发布时间:2021-07-14 人气:

  摘 要:随着教育行业的不断发展,小学作为学生打基础的阶段得到了非常多的关注。在小学高年级的学习中,朗读能力是语言学习的基础能力,当学生学会朗读之后就可以使今后的语言学习变得更加顺畅。文章通过对小学高年级朗读能力培养进行分析,并结合实际对朗读能力的培养策略提出个人见解,希望为关注小学高年级学生朗读能力培养的人群带来参考。
  关键词:小学教学;高年级;朗读能力
  一、 引言
  在小学高年级教学中,学生朗读能力的培養非常重要。朗读并不是单纯的出声阅读,而是在阅读过程中将内容声情并茂地表现出来,朗读不仅能够帮助学生梳理阅读内容,还能够通过抑扬顿挫的朗读使学生的声音更加富有表现性。因此,有必要对小学高年级学生朗读能力的培养对策展开分析。
  二、 小学高年级朗读综述
  (一)文学词汇积累
  对于学生而言,培养朗读能力能够增加学生阅读期间的注意力。学生的注意力大多可以维持在20~30分钟,一旦注意力持续时间过长,就会导致学生出现疲惫的现象,而通过提升学生的朗读能力则可以让学生的注意力更加集中。另外,朗读的前提就是阅读各类文章、书籍,因此通过朗读还可以帮助学生丰富自己的词汇量,使学生在其他优秀文章中为自己的文学修养打下坚实的基础,使学生未来的学习之路变得更加简单。
  (二)语言表达能力的养成
  小学阶段的学生往往处于容易紧张、害羞的阶段,此时学生在发言时往往会显得非常紧张,很难组织起自己的语言。然而朗读却能够提升学生的语言表达能力,在朗读过程中,学生并不需要自己组织语言,只需要在朗读时将文章内容表现出来,此时学生可以在文章中感受到的文字的魅力,加深文章内容在脑海中的印象,当通过朗读积累到足够文学素材时,学生的语言表达能力将会得到大幅提升。
  (三)理解文章内容
  学生在进行朗读训练时,教师需要带领学生多次阅读文章,此时学生对于课本内容的领悟度将会得到提升。通常情况下,小学生在刚刚接触一篇文章时,因为文化底蕴不足,所以很难快速了解文章背后存在的意义,然而通过大声朗读却能够让听觉一同作用于课本内容中,此时学生领悟文章的速度将会提升,这也是部分教师在课堂中让学生出声阅读的主要原因。通过对文章内容反复进行阅读,能够增加学生学习新文章的效率。
  (四)提升学生鉴赏能力
  朗读训练的开展肯定离不开大量文章资源,当学生阅读的文章数量逐渐增多后,学生便能够自行判断出文章资料的好与坏,文章品鉴能力的提升可以使学生的文学修养得到提高。在小学语文教材中,所有文章都是精挑细选出适合小学年龄段的文章,其中的文字、语言不仅更加容易被学生接受,还能够丰富学生的想象力。除此之外,在教师对学生朗读能力进行培养时,还可以鼓励学生表达出自己对于文章的见解,培养学生对于文学的兴趣。
  (五)提升学生语感
  在文章学习过程中,语感能够起到非常重要的辅助效果,语感的养成主要在于学生文学知识的积累以及文章朗读时的体验。教师在培养学生朗读能力时,应该帮助学生在朗读文章期间投入课本带来的意境中,通过这种方式能够在朗读时引发学生的情感共鸣,使学生沉浸在文章中。当学生真正从文章内容中感受到作者思想之后,就会使学生对于文章的理解能力得到提升,学生的语感也会在此期间得到提升,为学生今后的学习带来帮助。对于学生而言,在高年级开展朗读训练能够使学生的学习效率、质量得到提升,而且朗读习惯的养成还能够提高学生文学方面的综合素养,让学生今后的学习变得更加简单,因此小学高年级朗读能力的培养非常重要。
  三、 培养学生朗读能力的策略
  (一)培养学生的朗读兴趣
  在培养学生朗读能力时,教师应该着重强调对学生兴趣的培养,因为对于大部分学生而言,朗读能力并不能直接提升学习成绩,所以很多学生并不会对朗读产生兴趣。只有通过调动学生的朗读积极性,提升朗读兴趣,才能够使朗读训练发挥出应有的效果。教师在教学过程中都会发现,学生在参加感兴趣的各种活动时,往往会发挥出更多的潜力,此时学生无论是积极性还是学习效率都会得到大幅提升。与此同时,如果教师能够在此时向学生提出表扬,还会为学生带来更多动力,通过形成这种良性循环,,能够使教师的教学效果得到显著提升。而且在朗读训练的过程中,学生很容易在朗读期间发现自己产生的变化,当自己朗读文章越来越顺利以后,就会下意识认为自己拥有朗读的能力,因为能力增加而产生对朗读的兴趣。在小学高年级教学期间,部分学生都缺乏朗读兴趣,
  朗读能力也会因此而受到影响,朗读能力的不足也会直接反映到兴趣中,此时很多学生就会在早读过程中浪费自己的时间,影响早读效果。所以教师在提升学生朗读能力时,应该从增加朗读兴趣中入手,通过为学生创造合适的朗读环境,让学生感受到朗读的魅力。
  (二)给予学生有效的朗读方法
  1. 明确朗读目标、内容
  在对朗读能力进行培养时,教师必须让学生明确朗读目标与朗读内容。在朗读过程中,目标与内容将成为学生朗读过程中的核心。学生在了解到朗读的意义之后,就能够让朗读质量得到提升。教师在开展朗读训练之前,需要提前根据文章特点来制订相应的朗读任务。例如让学生在朗读过程中找出文章优美的部分,以此来让学生在朗读过程中发现文章中句子的语言美、情感美等内容。朗读不是阅读,朗读训练开展时需要学生将自己的声音大声讲出来,教师还可以提前通过示范让学生了解文章中各个语句的侧重点,并在学生朗读期间进行合理引导,通过这种方式教会学生朗读文章时的抑扬顿挫以及其他朗读技巧。当朗读能力培养时的目标、内容明确后,教师教学将会更加具有针对性,教学效果也会因此而得到提升。
  2. 提升自身朗读能力
  朗读能力培养并不是一项传统学科,所以教师就算想要提升学生的朗读能力,也常常会因为能力问题而无法达到良好教学效果。朗读能力的培养通常就是“口授耳听”的方式,教师虽然在平时的教学过程中需要保证声情并茂,但是日常教学中的声情并茂其主要作用却是提升课堂气氛,与朗读文章过程中的声情并茂拥有非常大的差别。所以教师在培养学生朗读能力之前需要提前主动了解朗读的艺术,只有这样才能够在课堂中成为学生的榜样,让学生从教师的身上感受到朗读带来的魅力。除此之外,教师还要深入了解文章内容,保证朗读期间能够将作者的思想全部表现出来,以此来与学生形成情感共鸣。如果教师对于文章的了解程度非常高,拥有自己的理解,还可以使朗读能力培养变得更加得心应手,教师的朗读能力能够在示范阅读中发挥出非常好的效果,而对文章的了解程度则可以有效增加对学生的朗读指导效果。

相关推荐