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多元文化在小学音乐教学中的渗透路径研究

发布时间:2021-06-18 人气:

  摘 要:音乐作为美育教育中的重要组成部分,在音乐教学中渗透多元文化有助于提高学生的音乐素养,从而促进其综合全面的发展。
  关键词:多元文化;小学音乐;教学;有效策略
  
  小学阶段的学生对事物的认知正处于初期发展阶段,在小学音乐教学中融入多元文化,不仅可以培养学生的综合素质及审美意识,使其充分地感受到民族音乐和传统文化的魅力,而且还可以调动其学习的积极性和能动性,从而提高其学习效率。
  一、 在小学音乐教学导入中融入多元文化
  在小学音乐教学中,教师可以通过多样化的教学手段,巧妙的融入多元文化,使多元文化与教学中的各个环节实现无缝结合。首先,音乐教师在实际教学的过程中,寻找恰当时机进行相应多元文化的引入,不仅有助于活跃课堂气氛,调动学生学习音乐的积极性,而且还能充分的吸引学生课堂的注意力,使其跟随音乐教师的教学节奏,真切的感受多元文化的独特魅力。其次,为了提高课堂教学效率,教师在设计教学导入的过程中,可以适当地引入音乐背景资料,越具体越好,同时还可以通过营造故事情境的教学手段,为学生讲述一些充满趣味性的音乐故事,从而激发学生强烈的好奇心和探索欲,使其积极的投入到课堂音乐教学当中。此外,在小学音乐教学中渗透多元文化,可以实现教学知识的拓展和延伸,不仅可以激发学生的艺术思维,培养学生的音乐感受力,而且还能够为后期音乐教学顺利开展奠定良好的基础。比如,在进行一年级音乐《小青蛙找家》这首歌曲教学时,为了让学生熟悉旋律,掌握音调,教师在开展音乐教学的过程中,首先利用多媒体视频、音频功能为学生播放《小青蛙找家》这首歌曲,伴随着音乐响起,教师带领学生随着音乐的节拍一起拍手,然后找准教学导入的恰当时机,为学生营造一个故事情境进行多元文化的导入,从而激发学生学习的兴趣和热情。教师:“同学们,你们知道小青蛙是怎么叫的吗?它为什么会找不到家呢?”小学阶段的学生对一切未知的事物充满着强烈的好奇心,这样充满趣味性的提问可以瞬间激发学生探索的欲望,使得课堂气氛瞬间活跃了起来,学生们各抒己见,这时教师继续讲述:“小青蛙在变身之前是一颗受精卵,青蛙妈妈为了保护受精卵的安全,将它们放在一个安全的地方,经过4~5天之后受精卵开始发育成蝌蚪,小蝌蚪以绿藻为食,慢慢地,小蝌蚪长出两条后腿,尾巴会随之变短,然后又慢慢地长出两条前脚,这时小蝌蚪身体变大,尾巴也不见了,变成了一只小青蛙,,小青蛙长大以后就可以‘呱呱呱’的回家找妈妈了。”通过生动有趣的故事不仅可以充分吸引学生课堂的注意力,而且还能激发其学习的欲望,使其全身心地投入到音乐教学当中,为音乐教师课程的顺利开展做良好的铺垫。
  二、 在教学活动中渗透多元文化
  为了达到良好的教学效果,音乐教师在开展音乐教学的过程中,常常引入各种教学活动吸引学生课堂的注意力,提高學生课堂学习的参与度,因此,音乐教师在设计教学活动时可以相应的渗透多元文化,使其与教学内容充分结合有利于学生对音乐知识的理解和掌握。值得注意的是,教师在设计教学内容的过程中,一定要保障教学内容轻松有趣,从而降低知识的难度,让学生在欢快的学习氛围中,不知不觉地掌握了所学的知识。同时还需要注重教学内容的创新,由于当代学生成长在互联网发达时代,思维比较活跃,传统教学模式已经无法满足当代学生对学习的实际诉求,新颖的教学内容有助于拓展学生的思维及认知视野,为此,音乐教师可以尝试着在教学活动中引入一些跨文化背景知识,通过多元文化丰富教学内容,从而激发学生学习的兴趣。莎士比亚曾说过:“学问必须合乎自己的兴趣,方可得益。”由此可见,培养学生的学习兴趣至关重要,兴趣是学生主动学习的最强动力,它可以有效激发学生对知识强烈的好奇心以及探究欲望,有助于音乐教学顺利高效的开展。此外,好玩是小学生的天性,趣味化的音乐教学活动,有助于缓解学生的紧张情绪,使其积极主动地参与到教学活动中,不仅有助于加强学生对乐理知识的掌握能力,而且还可以培养学生对音乐的感受能力和鉴赏能力。比如,在进行《蜗牛与黄鹂鸟》音乐教学时,首先借助多媒体技术为学生播放音乐课本中的故事视频,为学生构造一个真实的音乐教学情境,视频中黄鹂鸟在树上唱着美妙的歌声,小鹿和小猴在农家小院里的葡萄树下争论着何时能吃到葡萄,在小动物你一句我一句的争吵中,一只小蜗牛也来到了树下,在众人的嘲笑中,开始了爬上葡萄树的旅程。音乐家正巧观察到了这一幕,于是就有了这首歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。这个趣味性十足的情境立刻抓住了学生的注意力,纷纷投入到良好的音乐教学氛围之中。其次,教师在为学生播放完歌曲之后,引导学生分析歌曲风格:“同学们,你们有没有听出歌曲中有很多有意思的部分?”这时有学生回答说:“‘阿’字很多。”教师继续引导:“那你们知不知道歌曲中添加这么多的‘阿’字,起到什么作用呢?”在学生思考的过程中,教师解释说:“之所以每个字前加一个‘阿’字,就好像小朋友稚嫩而充满童趣的语言,让整首歌都充满了童真的韵味。”学生在听完教师的解释之后立刻恍然大悟,从而激发其强烈的好奇心。然后,在学习歌曲的过程中引导学生感受音乐的表现,使其真切地感受到歌词内容中小蜗牛背着重重的壳,不理会众人的嘲笑,活泼欢快爬行着,就像这首歌曲的音乐节奏。在歌曲学习完毕之后,为了加深学生对歌曲的理解和印象,教师可以组织学生按照书中的角色进行角色扮演,目的是让学生在扮演的过程中,深刻地体验到每个小动物的心理活动,不仅可以培养学生的协作能力,而且还可以提升学生对音乐的鉴赏能力及感受能力,从而更好地把握歌曲中切分节奏和符点节奏的音乐表现。最后,进行课堂升华。教师:“同学们,通过这首歌曲,你们从蜗牛身上学到了什么?”这时有学生答道:“小蜗牛为了实现自己的目标,坚定自己信念,脚踏实地、坚持不懈地朝着目标的方向去努力。”教师:“同学们说得很好,这个故事告诉我们,人生要抱有理想和目标,为了实现自己的理想,需要做好明确的打算和计划,坚定自己的信心,不畏艰辛,一步一个脚印朝着目标去努力。不能自以为是,以自己的长处取笑别人的短处,这是不道德的。”在音乐教学中融入多元文化,不仅能够加深学生的学习能力和音乐素养,而且还能够为学生树立良好的思想观和人生观,促进其全面健康的发展。

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