考试周刊杂志社官网
当前位置:考试周刊杂志社 > 论文资源 > 正文

农村高中地理学困生学习动机激发案例分析

发布时间:2021-06-17 人气:

  摘 要:在社会上,重理轻文的现象依然十分常见,文科的地位被轻视。在农村高中,地理学科的学困生數量庞大,要想学生对地理这门学科产生浓厚的兴趣,自主学习地理知识,提高地理学科成绩,农村高中地理教师应该重点激发学困生的学习动机。文章主要分析学困生的特点,学习动机的理论,最后描述如何激发学生的学习动机。
  关键词:农村高中;地理学困生;激发学习动机
  
  中国是个人口大国,农村人口占比最多,农村教育规模巨大,对教育的需求也非常大,但是由于农村经济的落后以及教育资源的匮乏,使得农村教育相对城市教育来说长期处于劣势地位,农村高中学生在地理学科中的学困生非常多,农村地理学困生对于地理学科不够重视,探索兴趣不高和没有足够的学习动机,导致农村学困生数量庞大。如何提高学生的成绩是世界上所有教师的挑战。作为新时代的农村教师,应该懂得使用因材施教,科学有效的方法来激发学困生的学习动机。
  一、 学习动机理论
  (一)学习动机强化说
  美国心理学家斯金纳认为当人类有了坚定的目标,为了达到这个目标,会做出相应的行为,当这种行为可以为他带来好处时,这种行为会在未来反复出现;但是一旦这个行为带来不利时,这种行为就会马上被判出局。斯金纳通过实验得知,在人类做出这种行为之后,给予这种行为正强化,可以对以后的行为有增强作用,也就是说,强化是形成巩固学习的关键条件。
  对于学生的学习动机来说,通俗的理解就是,学生的学习动机主要是受外界因素影响产生的。当一个学生做了一种行为,想达到某个目的,如果达到了这个目的,就会给自己带来好处,以后会再接再厉;如果没有达到自己的目的,可能会给自己带来坏处,学生可能会变得萎靡不振。达到目的跟不达到目的会对学生造成不一样的影响,达到目标会激励学生自信心,不断重复这种行为;没有达到目标会降低学生的自信心,抑制学生重复这种行为。通过这种理论,我们可以得知,高中学生的学习动机是来自学生以前和现在经历过的强化体验。
  (二)归因理论
  归因,顾名思义就是人将自己过去的行为结果进行自我分析,推论导致这个结果的原因。人对过去行为结果的归因会直接影响到对未来行为的期望,感知和勤奋程度,影响是巨大的。
  对于高中生来说,如果高中生对于自己的某次成绩的成败归因是不积极的,那么极大可能会影响他以后的发挥,也可以理解为高中生对学习的归因直接影响了学生的学习动机产品,教师应该尽最大可能消除这种影响,为了消除这种影响,教师应该通过给学生做一些训练,让学生产生积极的归因行为,保持长期正确的学习动机。让学生意识到,学习的失败并不是只有自身智力能力有问题,而是自己不够努力,学习方法有误。
  二、 学困生的特点
  学困生不是天生的,是由多种内在和外在因素共同影响导致的。
  (一)教育资源输在起跑线上
  中国贫富差距非常大,农村的教育资源长期落后,特别是一些中部西部的山区农村,师资水平有待提高,对比城市高中生来说,农村高中生相当于输在了起跑线上。农村高中生的父母大多是没有接受过教育的农民,自身没有较高的文化,只有一些务农打工的经验,因为家长没有经历过系统的学习,在教育引导孩子学习方面不能进行好的指引,在学业上不能给孩子提供一些客观有用的建议。如果家长可以针对孩子的学习,提供一些有用的信息,比如地理学习的重要性,地理的有趣之处和地理专业以后从事的职业方向,农村高中地理学困生的数量将会大大减少。
  相对于农村高中生的家庭情况,大多数城市学生的家庭条件都能达到小康,大部分家长都接受过高等教育,有一定的文化跟社会阅历,在孩子的教育方面,舍得投入大量的时间跟金钱,懂得发掘孩子的学习兴趣,可以在孩子的成长道理上给予正确的引导。城市家长跟学生的眼界更为宽广,信息来源有很多途径,知道得越多也就意味着自己的目标更明确。城市学校的教师都是国内教学水平顶尖的教师,优秀的教师加上家长的正确引导和信息渠道的多样性,使得城市高中生在教育资源方面将农村高中生赢在了起跑线上。
  (二)缺乏学习兴趣
  农村高中生缺少地理学习兴趣是造成地理学困生的主要因素。教师经常会在课堂上讲一句话“兴趣就是最好的教师”。当一个学生对地理知识不感兴趣时,学习地理知识变成了他可有可无的事情,没有自主能动性,甚至会有抵触心理,就像是学校跟教师逼迫他学习,是“教师要我学”,在这样的心理下,学生的学习效果可想而知,民间有句俗语:强扭的瓜不甜,也可以用在这种情况下;当一个学生对地理学科产生了浓厚的兴趣,就会自己主动的探索研究地理知识,不仅会自觉学习地理书本上的知识,也会想方设法学习课堂外的地理知识,由“别人要我学”变成“我要主动学习”。
  (三)学习意志薄弱
  学习意志薄弱也是造成地理学困生的重要因素之一。学习意志就是为了达到学习目标而克服困难,杜绝诱惑的一种心理活动。根据调查发现,农村高中学生中,学习意志不强的学生地理成绩较差,学习意志不坚定的学生在农村高中地理学困生中占比很大。任何一项技能,一门学问,一个科目知识的掌握都不是一朝一夕就能完成的,不仅需要学生花费大量的时间,持之以恒的学习,还需要有坚定的学习意志,不断克服学习上遇到的困难,最终达到自己理想的学习目标。在这个形成学习意志的过程中,学生不仅一次次克服了学习上遇到的困难,加强了自己的学习意志力,也能对未来生活中遇到的种种困难诱惑游刃有余,在以后的人生道路中行走得更加从容。
  (四)学困生心理需要疏导
  学困生的心理状况比人们想象中的要复杂,带来的影响也十分严重。
  消极心理——由于学习基础薄弱,成绩不好,没有及时得到教师家长的关注和帮助,对自己的学习感到失望,或者因为考出了好成绩,没有得到外界的表扬,产生了消极心理。
  叛逆心理——由于教育方法不当,或者教师家长过于严厉,高中生正处于青春期叛逆阶段,容易跟家长教师唱反调,学生会产生叛逆心理,教师家长越让他们好好学习,他们越不好好学习,这个阶段的学生容易崇拜社会上的一些不良风气,如果此时不好好引导,,可能会跟一些社会上的不良人员接触,染上一些不良的社会风气,轻则抽烟喝酒烫头发,重则打架斗殴进监狱。

相关推荐