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基于核心素养的初中英语口语有效教学的策略探

发布时间:2021-06-13 人气:

  摘 要:核心素养教育理念是新课改中所提出的新型教育理念,为各学科的教学工作开展给出了明确的指导,要求各学科教师能够真正认识到学科教育的价值,并且将培养学科技能作为主要教学目标。对于初中英语教学来说,语言能力属于英语教学中的重点和难点,学生在日常生活中很少能够接触到英语语境,致使学生的英语口语能力普遍偏低。基于此,文章结合核心素养教育理念,,针对初中英语口语的有效教学策略展开研究。
  关键词:核心素养;初中英语;口语教学
  一、 引言
  初中时期的英语教学难度增大,学生需要在初中阶段掌握大量的英语单词和英语语法。同时,受到应试教育的影响,教师过于关注对英语理论知识的教学,而忽视了培养学生口语能力的重要性,导致学生将英语学成“哑巴英语”,并不具备利用英语语言进行交流的能力,这将对学生的英语核心素养造成极为不利的影响。在新课标中,明确指出英语核心素养教育的重要性。因此,要求教师能够打破应试教育的局限,加强对学生英语口语能力的训练。课堂上帮助学生创造特定的语境,鼓励创办有关英语口语的校本课程,为学生提供锻炼英语口语能力的机会。为达成上述教学目标,下文就英语口语的有效教学策略做如下阐述。
  二、 初中阶段英语口语教学的有效教学要求
  (一)目标明确,教学效益突出
  教学目标,实际上指的是教学活动预期达到的教学成果。一切教学活动的开展均需要有明确的教学目标作为指导,并且围绕教学目标确立特定的教学方法。就初中英语教学而言,对于教学目标的确定,可以采取分层确定原则,并将其整合成一个系统的教学目标。
  1. 明确一个整体的课程目标。
  2. 根据单元内容确立单元教学目标。
  3. 根据具体的课时明确教学目标。
  教学目标既可以作为衡量课堂教学效果的重要指标,也可为具体的教学活动做出一定的指导。因此,要想提升课堂教学的有效性,增强英语口语教学效果,则需确立明确的教学目标,并结合学生的个性化差异,保障目标确立的科学性以及可行性,使其能够为具体的教学活动做出正确的指导,从而提升教学效益。
  (二)贴近生活,教会学生语言运用方法
  为了强化学生的英语口语能力,应注重营造相应的情境,使学生在情境中练习英语口语,并且在实践中深刻感悟英语口语的应用价值。鉴于英语口语是以交际能力为主要体现的,在创建情境时,应以生活情境为主,让学生在参与情境的过程中能够感知不同场景中的英语口语表达方法,不断强化学生的口语能力。在英语教学中,教师很容易存在教学评价方面的错误认识,认为学生只要能够背下相应的英语知识,便是掌握了英语知识的表达。而实则上,学生能够记忆英语知识,并不代表其能够将英语知识应用于实践中。要求教师在教学时,能够处理好教与学的关系,在课上尽量减少对各类英语理论的传递,而是让学生掌握特定的学习方法和英语思想。对于英语口语的学习,应首先让学生具备敢于张口说英语的勇气,通过不断练习与交流,将英语知识转化为自身的语言,以此来达成英语口语学习的目标。相对于课上简单的讲授,在生活情境中加强英语口语练习可以表现出更好的教学成果。
  (三)方法多样,调动学生积极性
  教学方法的合理选用是提升课堂教学效果的关键,在英语口语教学中,教师应致力于与学生进行良好交流、互动,并且通过创建多种教学方法来带动学生的积极性,使其乐于参与交流,并且从交流中获得经验。教师对于教学方案的设计,可从学生的学习需求以及学习能力方面入手,努力为学生创造自主学习和创新的机会,让其在参与学习活动时能够不断激发自身的学习潜力。在口语练习中,尽量为学生营造和谐愉悦的氛围,有效消除学生的紧张心理和焦虑心理,让学生在课堂中,充分发散自身的思维,并且在教师的引导下,不断强化自身的口语表达能力。多样性的教学方法更有助于引发学生的关注,激发学生的潜能。在此过程中,教师也需发挥好引导作用,通过有效的引导,让学生朝着特定的方向努力,逐步养成利用口语表达自身看法和与同学交流的习惯,在班级内部形成良好的英语语境,对学生的口语能力形成潜移默化的影响。
  (四)科学评价,提升学习效果
  教学评价是检验学生学习效果的重要方法,为了确保教学评价的合理性,需采取多种评价措施,一改原有的单一评价方法,综合应用学生互评和自我评价等方法,让学生对自身的学习进度和学习效果产生关注,并且,学生之间的互评也可激发学生的好胜心,使其在今后的学习中更为投入,有助于学习效率的进一步提升。此外,教师也可根据教学评价,了解自身教学工作中存在的不足,并不断做出反思与改进,通过与其他教师的交流,借鉴其他教师的教学优势弥补自身的不足,從根本上提升课堂教学效果。
  三、 核心素养背景下的初中英语口语有效教学策略
  (一)整合教学资源,强化口语练习
  英语口语教学的一大难点是学生迫于心理压力不愿意开口说英语,致使在长期教学中学生难以掌握正确的口语表达方法,只能学习部分英语理论知识。也与英语教学评价方法相关,教师过于关注学生的英语考试成绩,而未就英语口语能力进行加强训练,导致学生的英语口语能力普遍不强。因此,需要做好如下工作,改善目前的口语学习现状。
  1. 加强资源整合力度,激发学生口语练习热情
  要求教师能够先转变英语教学的观念,加强对口语能力教学的重视。此外,应采取有效的措施,打破学生不愿意张口说英语的局面,让学生在课堂中勇于用英语进行交流和互动。为达成此种教学目标,则要求教师能够对教学资源进行整合,从中选择适用于进行英语口语练习的单元,并且通过合理的教学设计来激发学生的学习热情,带动学生张口说英语,试着激起学生的表现欲,让其在课堂中利用英语进行大胆交流。
  例如,在学习“What does he look like?”时,教师可以首先利用多媒体课件播放课文内容,并且引导学生从中提炼出用于描写人物特点的句子,如,“Hes really tall and has curly hair.”等,鼓励学生对上述句子进行仿写,并且仿照该句式描述自己的同学,让学生感知到英语口语学习的乐趣。为了活跃课堂气氛,教师也可利用英语对特定同学的特点做出描述,让学生试着猜出是哪位同学。通过课堂互动有效活跃气氛,打消学生的紧张心理,让其在教师的带动下张口说英语,这可为今后的口语教学打下良好的基础。

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