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浅谈高中化学课堂教学中如何激发学生的学习兴

发布时间:2021-05-28 人气:

  摘 要:兴趣是学生学习的动力,没有动力,如何引领学生开展有效性学习。以高中化学教学来说,高中化学知识理论性较强,如果教师不从学生感兴趣的点展开教学,很难吸引学生课堂注意力,无法让学生主动积极参与到课堂活动之中。久而久之,学生学习能力与成绩逐渐降低。基于素质教育下如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣,,已成为广大一线教师共同关注的问题。文章就高中化学教学案例,谈谈具体做法,希望能为教师教学提供可参考价值。
  关键词:高中化学;兴趣;素质教育
  一、 引言
  “教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”在实践教学中通过多种途径激发学生学习兴趣,无论对学生学习还是教师教学均有重要意义。然而,就相关了解得知,在当前的高中化学教学中,由于高中化学知识点教学难度较高,教师教学多重视如何在有限的时间内完成教学任务,在一定程度上忽视了对学生学习兴趣的培养。鉴于此,文章就结合笔者多年教学经验,从以下几点进行阐述,旨在真正激发学生学习兴趣,充分调动学生学习主观能动性,高质量完成教学任务,构建高效化学课堂。
  二、 高中化学兴趣教学的现状分析
  据相关了解得知,受各种因素的影响,高中化学教师对学生学习兴趣的培养上重视度不够,导致课堂教学质量不高,影响学生的学习进步。首先,有些教师由于常年在同一年级执教,对每一课中的重点知识都非常了解与重视,所以在日常教学中多重视对学生相关知识的传授,忽视了学生是否有兴趣,导致课堂教学效率一般;其次,有些教师教学经验丰富,对学科知识的系统性把握到位,善于一步到位把知识贯穿下去,但这种情况会导致学生两极分化严重,不爱学习的始终不爱学习,爱学习的更加热爱学习。最后,还有些教师在课堂教学中常应用同一教学手段,导致课堂教学缺乏新意,学生在课堂中经常走神,懒于参与课堂,学生学习成效与课堂教学效率低下。结合以上三种情况,在日常教学实践中思考如何激发学生化学学习兴趣,势在必行,也刻不容缓。因为只有先激发学生学习兴趣,才能引领学生更好学习,继而提高学生的化学学习能力与素养,为学生快乐学习与健康成长奠定基础。因此,高中化学教师应积极更新自身教学理念,积极践行新课改倡导的“寓教于乐”教学,让学生快乐学习,收获更多知识。
  三、 高中化学课堂激发学生学习兴趣的几点策略
  (一)理论结合实际,激发学习兴趣
  化学源于生产实践,又服务于生产实践。由此可知,人们的衣食住行与化学存在紧密的联系。在高中化学实践教学中,由于化学知识具备一定的抽象性特征,教师就可以将学生熟悉的生活场景引入其中,这样既能让学生简单理解,激发学生的学习兴趣,还能培养学生理论与实际相结合应用的能力,让学生真正体验化学知识存在的价值,为学生日后学习奠定良好基础。因此,在高中化学教学中,教师应积极加强此方面重视程度,善于立足教学知识点探寻生活元素,并将其合理科学有机结合在一起,吸引学生的关注,提高学生的学习成效。
  如在高中化学“饮食中的有机化合物”教学中,为了有效调动学生的学习主观能动性,让学生进一步认识重要有机化合物的组成、性质与应用,增强学生对人类生命、营养、健康方面的深度认知,笔者在新课导入环节借助多媒体为学生播放了一则短视频,里面主要讲述了非洲儿童吃不上飯导致生命健康受到威胁。在学生看完这则短视频后纷纷议论起来,如有的学生说:太可怜了,还有的学生说:为什么吃饭都成了问题等。紧接着笔者又询问学生:同学们每天中午都在吃什么呢?大家回答:米饭、馒头或者是各种菜。这时,笔者便引入新课,糖类、油脂、蛋白质都是天然有机化合物,能为人体提供能源。今天就来学习饮食中的有机化合物,让大家对饮食中的有机化合物有一个更深入的认识。通过视频的呈现与笔者的引导,不仅让学生在情感上受到了熏陶,还为学生奠定了学习的基调,继而激发学生本节课学习兴趣,让学生主动积极参与其中。
  (二)运用媒体技术,激发学习兴趣
  随着中国信息技术的飞速发展,多媒体技术在实践教学中的应用,对学生学习与教师教学起到了良好促进作用。对学生而言,高中化学知识较为抽象,利用多媒体可以将抽象的化学知识变得生动形象,让学生学习起来轻松、简单一些,并激发学生的学习兴趣;对教师而言,能借助多媒体为学生营造良好的教学氛围,充分调动学生的学习积极性,提高课堂教学效率。对此,在高中化学实践教学中,教师应积极转变教学理念,善于借助多媒体集文字、图片、视频于一体的优势开展化学教学,让静止的文字灵动起来,让化学课堂充满生机。
  如在“沉淀溶解平衡”这一知识点教学中,为了让学生自主参与到课堂学习活动中,让学生能自主描述沉淀溶解平衡,并能结合实例进行分析,笔者在新课环节向学生说:“石灰石岩层在经历了万年的岁月侵蚀后,会形成各种样式的溶洞,现在就可以借助多媒体来欣赏一下。”随后,笔者便将课前准备的相关图片与视频呈现在学生面前,学生在笔者的引领下开始欣赏。带领学生欣赏完之后,笔者便开始了本节课的讲授。通过借助多媒体开展教学,改变了传统以“黑板+粉笔”为主的课堂教学模式,让整个课堂充满“色彩”。同时,也为学生学习创设了一个轻松、愉悦、和谐的教学氛围,让化学知识学习不再枯燥、无聊,而是充满兴趣,自主参与学习。对此,在高中化学教学中,教师应善于立足教学内容科学使用多媒体,实现对学生的多种感官刺激,提高学生学习效率。
  (三)开展实验教学,激发学习兴趣
  在传统的高中化学模式教学下,教师多注重理论知识的传授,在一定程度上忽视了实验教学对学生学习、课堂教学的重要性,导致学生学习兴趣无法调动,课堂教学成效也无法提升。随着素质教育的不断推进,实验教学逐渐被大家重视,并合理科学应用于课堂教学之中,有效调动了学生学习主观能动性。简单来说,化学实验能向学生展示颜色变化、产生沉淀等化学现象,一方面吸引了学生注意力,另一方面让学生在观察、惊叹、疑问中更好地投身于课堂学习之中。鉴于此,高中化学教师应学会借助实验教学激发学生的好奇心,只有当学生学习注意力有所集中,才能为接下来的授课奠定良好基础,最终提高课堂教学有效性。

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