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基于群文阅读理念的小学语文阅读教学要点探讨

发布时间:2021-05-11 人气:

  摘 要:在小学语文的教学当中,语文阅读既是教学中的重点,又是教学中的难点,那么在小学语文的教学过程当中,引用群文阅读的方法,是新课改的一种创新的教学理念,指的是内容和主体较为相似的文章相结合的阅读方式,提升学生在语文阅读学习的过程当中,改善他们的阅读能力及核心素养,从多方面综合学生的素质特点,多样性的教学方式和教学手段,引导学生在小学语文阅读过程当中,学习得兴趣,让他们在日积月累、读写结合的过程当中,培养他们阅读学习兴趣,具体体现如下。
  关键词:群文阅读;小学语文;思考探究
  一、 引言
  在新课改的大背景之下,小学语文的教学方式有了突飞猛进的改变,从曾经的传统教学模式,以教师为主的课堂已不复存在。在现今的教学方法当中,教师以创新的教学手段和教学方式,以学生为主体,发挥学生的个性特征,激发学生的学习兴趣,呈现在教学课堂中。那么对于小学语文阅读来讲,群文阅读理念,以创新化的教学手段,和多样化教学方式相结合的体系,更高效的提升小学语文阅读学习。
  二、 改善群文阅读教学不足,提升学习兴趣
  (一)群文阅读教学中存在的问题
  对于小学生的语文阅读教学来讲,提升学生阅读方式、阅读技巧是极为重要的。那么,现今小学生阅读学习存在的问题有以下几点。
  其一,教师以传统的教学方法,死板的以一问一答的方式进行教学,使学生在学习小学语文阅读的过程当中,学习兴趣下降,导致学生在阅读过程中,角度也受到了一定的限制。因此,打破了学生对阅读和探索的好奇心。其二,现代小学生阅读方法有问题,我国属于应试教育的国家,影响了教师在教学的过程中,让学生通读全文,教师会布置相关的问题和作业,让学生自行在文章中查找。教师没有教会学生变通阅读的方法,而学生以死板的方式阅读,对遇到篇幅较长、内容较多、难理解的文章,将知识点忘过脑后。因此,导致了学生在小学语文阅读时效率下降,从而致使学生不愿意阅读。其三,许多学生在小学语文阅读学习过程当中,只学皮毛并没有学到技巧中的深层次意义,导致学生在阅读时,无法根据作者所要表达的思想感情、描写的景物方式及修辞手法,不懂得知识点迁移,导致教师在教学的过程中,同样的知识点要重复讲述,而学生的理解程度并不高。
  因此,教师要在教学的过程当中,适当的引导学生应学会举一反三,提高学生在小学语文阅读课堂上的学习效率,让学生可以真正地掌握技巧应用的具体方法,更高效地完成小学语文阅读学习。通过群文阅读的方法,让学生之间互相沟通、互相学习、互相探索,满足学生之间的好奇心,改善以上问题,从而达到更高效的小学语文阅读教学课堂。
  (二)改善教学理念
  由于小学生的年纪较小,他们正处于生长发育的特殊时期,他们对外界的新鲜事物充满了许多的好奇,并有着浓厚的探知欲望。因此,在教师教学的过程当中,应该耐心的解答,并让小学生集中注意力,让他们在学习的过程当中,以多样性的教学方式,更好地学习教师所传授的内容。在传统的教学过程当中,以教师为主体,学生参与度较低,而现今社会正导向于应用群文阅读的教学理念,将死板的教学,变得丰富多彩。
  例如,在人教版教材中《草船借箭》这一课,教师可以在讲课的过程当中,采用PPT、多媒体的方式,为学生以动画片的形式,放映草船借箭的視频,让他们对这个故事说出自己的想法和理解,从而吸引学生的注意力,让他们对文章产生一定的兴趣,再让学生回到教材当中,解读草船借箭的具体内容和含义。教师在学生看视频的过程当中,相应的解读,讲解相关于草船借箭的其他课文,以及相关的内容,让学生可以在阅读的过程当中,更扎实地记住文章所讲的知识点及难点,从而加深他们学习的认知度。让他们在读后进行续写,发挥学生的创作力和写作能力,从而激发学生的阅读兴趣,更高效地提升小学生的阅读能力和写作水平,融入群文阅读的思想,让学生之间相互沟通、相互交流,让他们互相之间介绍,并讲解自己阅读过后的感想。将学生分成小组,以戏剧舞台的形式,让他们自己分配角色,以舞台剧展现出来,从而加深学生的记忆,吸引他们的阅读注意力,激发小学生在学习过程当中的兴趣,让他们可以更好地借助群文阅读的方法,提升小学语文阅读的水平。
  三、 采用模块教学方法,灵活运用群文阅读技巧
  (一)师生互动
  在小学语文阅读当中,全文阅读指的是师生之间,围绕着某一个议题或论点对阅读文章的选择,将文章统一的整理并筛选出来,再统一阅读过程中,教师与学生一起构建并分析整理,探讨总结对文章的阅读和理解,更好地帮助学生,提升小学阅读的水平。
  例如,在人教版教材中《古诗三首》这一课,教师可以在教学的过程当中,根据学生的学习情况,将语文课本当中的古诗,以种类进行划分。比如,爱国、思乡等题材,教师对其进行归纳性的教学,以模块式的教学方法,让学生可以更容易接受。
  采用群文阅读的方法,提升学生在学习过程当中,知识点匮乏的改善,让学生在群文阅读学习的过程当中,更好地运用语文阅读的技巧,包括其描写的景物、修辞手法以及作者所表达的思想感情,进行归纳养成良好的摘抄习惯,并让学生在阅读的过程当中,标注重点及难点,让他们可以更好地接受和理解,从而开拓学生的眼界,从多方面培养学生的基本素养和整体素质,帮助学生在小学语文的学习过程当中,培养良好的阅读习惯和学习兴趣,从多方面深入提升小学生小学语文阅读的能力。
  (二)融入情景教学
  教师在教学的过程当中,培养学生的核心素养,以实践的方式,提高小学语文群文阅读的学习。例如:
  1. 教师可以在教学的过程当中,带领学生阅读文章,并对选好的题材进行整理,引用多媒体、PPT,以及网络的图片、视频资源、辅助性地进行阅读教学,,吸引学生的注意力,培养学生的感知能力,加强学生在学习过程当中的自主能动性,帮助他们开阔眼界。
  2. 在人教版教材中,以爱国主义为题的课文,教师可以选择语文书当中,描写爱国主义精神,以及爱国主义场景性的文章,让学生进行整合性的阅读,比如,人教版教材中《千里跃进大别山》《开国大典》等文章,这些文章描述的都是爱国主义相关题材的内容,教师可以让学生进行统一并深入的阅读,让他们认真地感受作者所描述的内容,想象其画面,并借助多媒体的方式,烘托气氛,让学生更好地理解其场景,融入情景教学,让学生可以更好地感受文章所表达的含义,从而提升学生阅读的兴趣。加深学生的爱国主义情怀,让他们可以在学习的过程当中,提升学生的核心素养,促进小学生在群文阅读过程当中高效率的学习方式。

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