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普通高中生物学校本课程开发与实践策略探析

发布时间:2021-04-09 人气:

  摘 要:随着时代进步与经济发展,中国高中教育事业得以快速发展。在这样的新形势下,在当前的普通高中生物课程活动实际展开的时候,为了保障授课活动的顺利展开,教师需要加强对校本课程的开发以及运用。只有这样,才可以指引高中生投入具体的生物课程知识学习活动当中,培育他们的生物素养以及核心素养。基于此,文章就普通高中生物学校本课程开发与实践策略展开了全面深入的探究分析,,期望经过本研究可以为将来的有关研究提供科学合理的参考。
  关键词:普通高中;生物学;校本课程;开发;实践策略
  一、 引言
  在中国现代化教育事业快速发展的大环境下,高中教育在现代化教育体系中占据着十分重要的位置。在这样的大环境下,在高中生物课程实际授课的时候,教师应该实现生物学校本课程的深入挖掘与开发,并且將其充分运用在实处。经过此种方式方法,不断指引高中生投入生物课程学习活动当中,让他们学习以及掌握更多的生物课程知识,培育他们的生物核心素养以及综合素质,这对促进他们的健康成长以及可持续发展起着不可忽视的影响。
  二、 当前普通高中生物学课程存在的问题分析
  (一)课程结构不合理,课程类型过于单一
  在过去的课程机制大环境下,教师属于课程知识的讲解者,但是高中生仅仅处在被动的位置上接受生物知识点,导致全部高中生学习的课程知识点都是一样的,并没有其他选择的余地。与此同时,由于被规范化以及标准化等方面的制约,对全部高中生的标准都是一样的,在很大程度上造成教育教学活动缺少个性化事物,难以将教育内容的多样性以及丰富性充分展现出来。主要是教育事业过于重视国家课程,在很大程度上忽略了开发校本课程,过于重视必修课程,忽略了选修课程等。
  (二)部分课程内容滞后、陈旧
  随着科学技术的快速发展,如果中国在课程教育的时候,依然使用过去的教育方式方法以及课程内容,难以和当代社会的实际发展需求相满足。在这样的情况下,该课程体系过于重视生物知识点的良好弘扬与传承,而生物知识点在生产生活方面的实际运用比较少,并且实验课程内容非常少,在很大程度上忽视了高中生的自主探究以及思考,难以和培育他们的实践水平与创新能力要求相满足,进而对中国生物课程教育教学起到一定程度上的影响。由于中国课程内容缺少灵活特性,导致生物课本当中的时代特性并不充足,然而,经过校本课程的开发运用,可以有效弥补此方面存有的缺陷以及问题,将先进的生物技术充分运用在课程授课活动当中。
  (三)偏重课堂理论教学,创新与实践不够充分
  生物科学不只是理论体系,其也属于科学探究的重要过程。在当前的生物课本当中,还含有科学发现以及实验内容等,然而,因为地理条件等方面存有的制约,依然导致某些实习活动与实验活动很难进行直接操作。事实上,高中生的发展主要是对生物知识进行体验的重要过程,凭借校本课程的开发运用,能够依照具体的条件,保障实践活动和实验活动的顺利展开,提升高中生的创新认知以及探究意识。
  三、 普通高中生物学校本课程开发与实践策略探析
  在现阶段的中国普通高中教育事业快速发展的大环境下,生物学科在高中课程当中占据着不可忽视的位置。在这样的大环境下,在普通高中生物课程活动实际展开的时候,需要加强对生物学校本课程的开发以及运用,并且将具体的实践策略和方式方法充分落实在实处。在此前提下,教师需要树立新课程理念,推动高中生的个性化可持续发展。将生物学校本课程资源内容充分挖掘出来,实现教育教学方式方法的全面合理优化,撰写出特色的校本课程,构建完善合理的评价体系。
  (一)树立新课程理念,促进个性化发展
  在新课改大环境下,中国更加强调以人为本的理念,在校本课程实际开发的时候,教师需要从高中生的学习兴趣着手,明确高中生的认知水平以及认知规律,强调他们的实际需求,将高中生在生物课堂活动当中的主体性位置充分展现出来,将他们的主体作用全面发挥出来。高中生经过对生物学校本课程的学习,获得以及掌握更多的课程知识点以及技能,将高中生的内在潜力充分挖掘出来,凭借自身的经验构建完善合理的生物知识结构。
  在当前的生物课程知识授课活动当中,教师需要强调提升高中生的生物素养以及科学素养,保障校本课程活动的顺利展开,让他们学习以及掌握更多的知识点以及技能。教师要保障生物学校本课程活动的顺利展开,其目标主要是有效提升高中生的生物素养以及核心素养,提高他们对生物知识点进行运用的能力和水平,引导他们形成准确的价值观。经过校本课程的全面合理开发,在掌握高中生实际情况的基础上,不断指引他们提升自身的生物素养以及综合素质,保障生物校本课程目标的全面实现。
  在现阶段的生物学校本课程实际设计作业的时候,需要在中国课程标准的不断指引之下,依照生物知识点以及技能等,加强对校本化生物课程多个方面的设计。一方面需要强调课程方向的构建,另一方面强调过程方面的构建,不只是强调整体性,也需要强调特色性,针对生物课程展开更加深层次的挖掘。生物学校本课程的开发与运用需要强调提高高中生的认知能力与水平,促进高中生的个性化发展。只有这样,校本课程才可以与高中生的实际需求相满足,保障有关措施充分落实在实处。
  校本课程的全面落实并不是机械化的操作行为,其需要逐步开发以及重新构建。所有循环终点都属于下一轮的起点,经过这样的不断循环,才可以保障育人质量以及实际成效。在校本课程实际落实的时候,需要依照具体的主题目标,并且做好相应的反思以及评价等活动,改正其存有的问题以及不足,和实际开发紧密关联。为了建设出和高中生认知水平与发展目标相符合的校本课程,应该针对高中生的实际情况与学习特征进行了解和掌握。高中生的思维独立性非常强,并且他们的学习目的性比较强,需要提升他们的学习积极性以及主动性。针对理论性的生物学校本课程而言,需要严格依照高中生的实际情况,选取科学合理的校本课程资源内容,让高中生理解以及掌握更多的科普知识点。比如,教师在实际展开“生物学基础知识与解题技巧”有关教育教学的时候,应该强调多准备训练题,其属于基础性习题,由于选取该课程的高中生基础较为薄弱,能够经过生物学校本课程的学习以及掌握,了解某些生物学实际发展的前沿知识点,有效拓宽高中生的眼界以及视野,让他们学习以及掌握更多的生物学课程知识以及技能,并且实现生物学知识点的有效补充。

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