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小学语文阅读教学中的生态课堂构建策略分析

发布时间:2021-03-26 人气:

  摘 要:小学语文教学中以听、说、读、写为四大主要教学内容。但相对应之下,如何构建生态语文课堂呢?其实,从本质上来说,需要去提升学生在阅读方面的能力,建立一套合适的阅读模式与实施方法。在日常的学习生活上,去加强学生的自身技能,力争在小学语文阅读教学中构建一种全新的“生态课堂”,帮助学生去提升阅读能力,在有限的时间内达到最大的教学效果。
  关键词:小学语文阅读;生态课堂;构建
  一、 引言
  在长路漫漫的语文阅读教学中,教师越来越注重学生能够将知识充分地“活学活用”到生活当中。在近几年的阅读教学中教师开始提出“语文生态课堂”的构建,以一种和谐、民主的方式去引导小学生在阅读中养成良好的习惯,发展自己的个性,让语文阅读变成一种灵活的教学。以下就如何在小学语文阅读教学中构建“生态课堂”做出讨论。
  二、 语文生态课堂的教学方式
  小学语文生态课堂的上课模式还是比较自由,教师应该利用这一特点,充分活跃课堂气氛,让学生积极参与每一项课堂活动,开阔自己的视野,从而拓宽自己的思维。教师可以结合生态课堂本身存在的特点,将其与语文课堂相互结合,探索出适合学生的语文学习方法,鼓励他们积极进取,并不断激发学生的潜能,发现他们的独特之处,从而培养他们的创新能力。
  首先,教师要对“生态课堂”的含义进行一定的了解,搜索有关将生态课堂与语文课堂相结合的资料,对实行小学语文生态课堂的特征进行研讨。其次,要在学校范围内进行试验,对实行此教学模式的班级进行一定的摸查,通过教师的反馈,来掌握学生创新精神培养过程中所出现的问题及成果,有利于不断改进,并更大范围地进行推广。最后,要确定在实施过程中,培养学生创新精神的评定办法。
  三、 语文生态课堂的创新精神
  以前的课堂教学模式不能培养学生自主运用知识的能力,更不能发挥其自身创造性。而语文生态课堂则是对传统语文课堂的一种改进,使得师生关系处于一种相对平衡的状态,让学生享有平等教育、重视学生各方面的发展,同时增强学生的自主性,是一种新型的课堂教学形式。创新精神就是要求老师和学生都突破自己、改变固有的思维模式。创新能力是社会发展的必要因素。因此,教师必须要培养学生的创新精神。教师的教学方法,要通过一次又一次的上课进行总结、改进,引导学生在课堂上独立思考,积极发言。师生更应该培养一种相互配合、多交流沟通的关系,让语文课堂更加有趣化、自由化。
  四、 生态课堂的构建方法
  生态课堂是一种人文主义的课堂,强调以学生为主体,适应学生的身心發展,以养成学生终身学习习惯为目标,使学生能持续性的学习,不断进步为目的的一种新型的教育观念。生态课堂在语文课上有自己的特点。
  (一)以学生为主体
  传统的教育模式,老师为主体,在课堂上不断地讲解知识,学生被动地接受,思维受到局限,想象力受到限制,而现代的教学模式应以学生为主体,教师在传授知识时,不要拘束学生的身心发展,让他们在愉悦的环境中身心放松,主动地去吸取知识,极大地调动学生的学习热情,注意学生的个性发展。教师要注意引导,使学生养成爱学习的习惯,使学生意识到学习是为了自己,而不是一种负担。在强化学习语文的观念和学习语文基础知识的同时,注意语文的应用性,使其在将来的学习和工作中发挥作用。
  语文的重要性主要是用来解决问题的时效性,寓教于乐,营造和谐的学习氛围,使师生之间可以和谐相处,互相沟通,相互合作,使学生明白合作的重要性,明白自己既是独立的学习个体,又是整体中不可缺少的一部分。
  (二)培养学生的创造性
  教育的目的是培养人才,而社会的发展,人类的进步需要的是创新。有了创造才会有发展,创造力是科技发展的重要基石,而语文生态课堂就是要培养学生的创造力。教师在传授知识的同时,要善于观察,培养学生的创造力,丰富他们的想象力,鼓励学生大胆地发表自己的见解。面对学生提出的疑难问题,师生互相讨论,共同解决,发掘学生的创新意识,培养他们的创新能力,不要墨守成规。在课堂上多留一些在现实生活中开放性的题目,让学生各抒己见,畅所欲言,多写一些小的练笔,不要拘泥于形式学习,语文的最终目的是为了写作,要有鲜明的立意精练的语言,使知识结构得以融会贯通。
  语文是一门基础的课程,语文知识学不好,在理解方面就会欠缺。语文教师在语文课堂上要做到语文知识的整体性,教师在平时一定加强自己的专业知识水平,在向学生传授新知识的同时,要上下联系,让学生把以前学过的旧知识连贯起来,而不是一盘散沙,使学过的知识一点一点地遗忘,而要形成一个整体,一个体系,提一点即想起全面。语文是门趣味很强的学科,学生在学习过程中可以进行大量的阅读,从阅读中学生可以感觉到无与伦比的快乐与满足,阅读可以开拓学生的思维,增长学生的见识,温故而知新。通过阅读可以增强知识的理解能力。
  生态语文课堂的目标是使学生具有终身学习的能力。一个人学习的最终目的是为了自己的个人发展,适应社会的需求。面对社会飞速的发展进步,如果不想让自己被时代所淘汰,那么一定要养成自主学习,而且是终身学习的习惯。活到老学到老,知识在不断地进化,应不断地丰富自己。我们每一位教师都不可能把知识全部传授给学生,一是自己能力有限,二是时间有限,教师能够给学生的培养的是让他们养成勤于学习乐于学习的习惯,培养一种可持续性发展的语文能力。因此,教师应在平时的教学中注意激发学生学习语文的兴趣,培养学生学习语文的方法,养成阅读的好习惯,提高学生的综合运用语文的能力。
  五、 教学方式上的多样化
  (一)在课堂上
  一个好的教师在阅读教学时,,不仅能够很好地将整个班级里的学生活跃起来,而且能够在做到这些的同时达到“不乱”的境界,一切的进行都会做到有条不紊,实现阅读教学中灵活化的“生态课堂”构建。

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