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关于提高小学语文阅读教学有效性策略的探究

发布时间:2021-01-14 人气:

  摘 要:小学语文教学期间,加强阅读教学的意义不言而喻,不仅可以对学生知识含量进行扩充,而且促使学生将综合素养有效提升。纵观当前的小学语文阅读教学现状,其中还具有一些弊端问题需要改善,主要的表现就是仍然采取传统的“一言堂”教学模式、教学模式缺少创新性、阅读教学的价值没有充分发挥等,明显地降低阅读教学的质量。为改善此问题,需要小学语文教师革新思想意识,以先进的策略选取小学生喜爱的学习方式,提升阅读教学的质量。
  关键词:小学;语文;阅读教学;有效性;教学策略
  一、 引言
  在小学语文教学期间,阅读属于重难点,在将学生整体语文素养的提升方面上发挥重要功效。进行阅读以后,能够辅助学生将眼界开阔,学习到丰富的优美语句、多样化的词汇,促使语言表达能力的有效的提升。在小学语文教育不断革新的情况下,更加重视阅读教学的工作,促进语文阅读教学的有效性提升,切实的辅助学生在阅读的环节,得到更丰富的知识内容,增强语文阅读水平的同时,也构成自身最优的学习能力以及习惯。
  二、 当前语文阅读教学存在的问题剖析
  首先,部分教师缺少正确的引导教学环节。当前学生的自主学习性已经成为教育前端,进行阅读期间,学生往往是属于自主选择的状态中落实阅读任务的,在小学语文的学习环节,需要学生能够了解到正确的阅读方式,并且掌握住科学的阅读方法以后,才有助于把自身的阅读能力增强,形成最佳的阅读行为习惯。但是,很多教师忽略了自身引导者角色的重要地位,在阅读教学中,并不重视积极的引导,所以会导致阅读课堂出现形式化的教学情况,阻碍学生对于阅读的材料、内容深入的理解以及掌握。长时间地发展下去,会将学生学习的信心降低,或者不知道该怎样进行正确的阅读,缺乏科学的阅读技巧以后,势必会不利于形成良好的阅读习惯。
  其次,学习方式和教学方法滞后。一些语文教师的教学思想意识有待进步,主要是沿用传统的滞后教学模式。教学期间,往往存在墨守成规的情况,不能灵活地运用不同形式的阅读材料、内容,合理地采取多种教学模式联合教学。以往传统的填鸭式教学模式的氛围,会导致学生思想固化,不能对阅读材料运用已学知识灵活的迁移。长此以往,会削弱学生的学习热情,并且降低阅读的兴趣,在阅读学习时不具备积极的参与度以及配合度。
  最后,阅读教学内容泛化。很多的小学语文教师对于讲课的内容,并没有做到科学合理的取舍讲解。所以,会出现阅读教学内容泛化的情况,也是导致阅读教学质量和效率降低的重要因素。进行阅读教学中,需要采取由浅入深、循序渐进的方式进行,但是如果教师不能把握住教学内容的重点,就会导致学生在阅读中出现盲目的情况,对教师教学信息不能良好地接收。被较多知识点包围的情况下,学生容易形成混乱的感觉,不知从何学习,削弱阅读学习的质量。
  三、 提高小学语文阅读教学质量的要点
  第一,制定科学教学目标。应该遵循新课标的具体要求,对教学的目标科学的设置规划。阅读教学将知识学习的价值进行体现,教学生识字,辅助其了解文章意境,所以需要所制定的教学目标能够满足教学综合习惯,密切的关联于学生实际发展。总之,教学目标的设定,需要充分地以学生为中心服务对象,一切教学工作围绕着学生的身心发展需求,帮助学生将阅读综合素养提升。
  第二,确定科学教学内容。所选取的阅读文本内容方面,应该辅助学生对文本内的内涵、意蕴深入掌握,并应该积极的创新加工当前的教学内容。语文阅读教学属于动态化发展的,师生之间需要积极的互动,提升教学过程的预测能力,能够层次化的设计阅读问题,,并加强分析重点内容。同时要科学的建立语文阅读的情景,以情感人,创造感动。
  第三,选择适当教学方式。按学生实际发展状况选用最佳的教学模式,并且可以灵活的调整教学方案,构建教学结构,辅助学生感受阅读的情境,让小学语文审美资源对学生心灵感知进行丰富。
  第四,对学生进行科学的教学评价。注重学生个性化的评价,教师适时的指导,对学生个性进行肯定,避免打击学生的思维活跃程度,评价方式需要多样化,采取小组评价、师生评价、生生评价相结合的方式,调动学生的积极主体性。
  四、 提升小学语文阅读教学有效性的策略
  (一)培养学生较高的阅读兴趣
  学生学习的成效中,兴趣起到了关键的影响作用。兴趣属于学习的第一驱动力,展开小学语文阅读教学过程中,教师要积极地培养学生较高的学习兴趣,辅助学生全身心地投入到阅读学习中来。为了提升阅读的兴趣,要对小学生喜爱的阅读类型进行充分考虑。例如,小学的男生普遍的喜欢阅读科幻类或者是科普类的文章,而小學的女生往往更喜欢教育类以及文化类的文章等。所以,教师要按照这种心理,为小学生选择《十万个为什么》《格列佛游记》《爱的教育》等科普、文学类书籍,满足小学生阶段的求知欲,激发阅读兴趣。
  (二)巧用微课创新阅读导入环节
  在当前的教学载体中,运用微课教学已经是重要的信息技术手段,不仅具备便捷、高效等显著优势,而且也属于小学生广泛喜爱的一种学习方式。微课的表现形式就是短视频,于短时间内,采取声画结合的举措,以浓缩的、精练的语言知识,对课堂上所讲授教学内容进行科学的概括,向学生展示。微课是一种重要的教学辅助手段,在教与学方面产生重要的意义。小学语文阅读教学期间,可以在教学导入时运用微课,展现出相关于阅读内容的画面,带动学生投入到学习的氛围中来。而且经微课的形式,介绍阅读内容所涉及的梗概与背景等,促使学生全面地了解到阅读内容。例如,阅读《小英雄雨来》期间,课前精心的准备3分钟的短视频,做好阅读导入的工作,以声画结合举措,播放相关于阅读文章的电影、纪录片等资料,紧紧地抓住学生的目光以及注意力,将其阅读文章的热情充分地激发出,同时也对于阅读的背景具有一定的了解,对此后的阅读奠定良好基础,调动起学生对故事的求知欲。
  (三)创设情境让学生身临其境的阅读

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