考试周刊杂志社官网
当前位置:考试周刊杂志社 > 论文资源 > 正文

浅谈小学信息技术有效教学的开展策略

发布时间:2021-01-09 人气:

  摘 要:在小学的信息技术教学领域中,电子邮件教学具有重要的教学意义。无论是通过电子邮件与他人展开互联网交流,还是利用电子邮件发放和上传相关资料,都会对学生的信息技术素养发展产生至关重要的作用。为了有效提升小学信息技术教学的有效性,帮助学生切实掌握电子邮件的运用能力,我们在利用互动讨论过程促使学生认识到电子邮件功能的基础上,开展了以实际操作为主线的电子邮件课程教学,帮助学生掌握了良好的电子邮件运用能力,从而为学生今后的长远发展奠定了关键的信息化素养。
  关键词:小学;信息技术;有效教学;电子邮件
  一、 前言
  随着计算机、互联网技术的飞速发展,当今社会已经真正成了信息化社会。小学信息技术学科作为培养学生信息素养的主要学科,其教学的有效性对于学生的信息素养发展至关重要。具体对于小学信息技术电子邮件教学而言,虽然现在市场上不断推出新型的互联网文本传输工具,但是电子邮件的重要功能依旧无法被替代。在当今的电子邮件应用领域中,很多“信息化办公”的流程,都需要通过电子邮件的传输进行实现,学生掌握了电子邮件的使用技能,对于学生的长远发展大有裨益。以下结合具体小学信息技术电子邮件教学进行详细的介绍。
  二、 小学信息技术课程的开设重要性分析
  在当今社会之中,人们生活的方方面面都离不开信息技术的运用,而学生的学习发展,更需要有效的信息技术素养作为支撑。小学信息技术课程,是为学生培养信息技术素养的关键课程,通过小学信息技术课程的学习,能够使小学生具备基本的计算机及互联网应用能力,促使小学生在今后的生活、学习、发展过程中,更为有效地利用信息技术提升自身的生活、学习、发展质量。
  具体而言,小学信息技术课程包括了较为全面的基础计算机应用能力培养内容,小学生在开展信息技术课程学习的过程中,能够从“开机”“重启”“关机”学起,一直到之后的掌握“上网”能力,掌握基础办公软件操作能力等。虽然当代小学提升信息素养的渠道较为丰富,不仅限于信息技术课程学习的途径,但是在小学生人生发展的早期,信息技术课程能够帮助小学生更好地认识到计算机与网络的工具性价值,避免小学生沉迷网络,促使小学生能够有效利用信息技术促进自身的学习与发展。
  三、 小学信息技术“电子邮件”教学有效开展策略
  在小学信息技术“电子邮件”教学的开展过程中,教师需要有效发动学生思维,帮助学生在主动学习的过程中,掌握真实可用的电子邮件运用技能,并以学生的自主探究学习为教学的主体,引导学生针对“电子邮件”知识展开有效探究的基础上,去充分享受发现知识的喜悦。
  (一)利用互动讨论过程促使学生认识到电子邮件的功能
  在小学信息技术课程“电子邮件”教学的起始阶段,我首先向学生提出问题:“你知道‘@’这个符号吗?它代表了什么意思呢?”学生A表示:“我知道在QQ群聊天时,在人名前加‘@’能够提醒相应的人关注我的消息。”学生B表示:“我知道‘@’读作‘艾塔’,在电子邮件地址里经常使用。”之后我表示学生的回答都很好,为学生介绍了“@”即为某用户在某服务器。接下来我询问学生,是否在之前的生活中收发过电子邮件呢?学生大多表示没有,只有少数学生表示自己在之前的生活中收发过电子邮件。继而我询问表示自己曾收发过电子邮件的学生C,询问他之前为什么要收发电子邮件呢?学生C表示,他之前需要帮助姥姥将一些電子版资料传输到社区的电子邮箱中,因此在爸爸的指导下注册了电子邮箱并发送了相应的电子邮件,以后再也没有进行过电子邮件的收发了。我表示学生C的回答很好,并为全体学生介绍电子邮箱是收发电子邮件的基础载体,通过电子邮箱收发电子邮件的过程,能够将相应的文本或文件进行远程传输,从而更好地实现信息资源的共享。最后我打开了我的电子邮箱,选择“应用中心”功能,很多电子邮箱的拓展功能就出现在了大家的眼前。并鼓励学生走上讲台,对于教师电脑上的电子邮箱“应用中心”功能进行操作,从而帮助学生更为全面地认识到了电子邮箱中的各种功能。
  (二)引导学生自主选择服务商注册自己的电子邮箱
  在学生了解了电子邮箱的各种功能之后,我们在小学信息技术的课堂上,引导学生打开电脑,去自主选择服务商,从而注册属于自己的电子邮箱。在学生选择电子邮件服务商的过程中,我首先为学生介绍了利用搜索引擎查询电子邮件服务商的方法,引导学生打开“百度”,在搜索栏中输入“免费邮箱注册”,则百度页面上就会出现“163邮箱”“126邮箱”“新浪邮箱”“雅虎邮箱”等多个电子邮件服务商的页面。之后我为学生进行示范,点击“163邮箱”的链接,就出现了相应的电子邮箱登录页面,之后选择页面中间的“免费注册”,网页就直接跳转到注册页面了。再根据电子邮箱注册页面的提示,在“@.163.com”之前,输入自己的“163邮箱”地址,并设置电子邮箱的密码,从而完成了对于“163邮箱”的注册。接下来我引导学生在自己的电脑中,基于自主选择电子邮件服务商的过程,进行对于自己的电子邮箱注册。在学生分别完成了对于自己的电子邮箱注册之后,我让学生记下了自己注册的电子邮箱地址,在今后的电子邮箱运用过程中只要输入自己的电子邮箱地址以及密码,就能够直接登录自己的电子邮箱了。通过这样的教学过程,有效地凸显了学生在信息技术课程中的主体学习地位,促使学生利用自主探究的方式,完成了对于电子邮箱的注册。
  (三)组织学生根据电子邮箱中的“通讯录”功能互换电子邮箱地址
  在学生完成了相应的电子邮箱注册后,我引导学生打开电子邮箱,选择其中的“通讯录”功能,进行对于编辑电子邮箱“通讯录”的自主探究。在学生展开相应的自主探究过程中,我为学生介绍了电子邮箱“通讯录”功能是为了保存常用联系人电子邮箱地址,而设计的一项重要电子邮箱功能,通过电子邮箱的“通讯录”,不仅能够保存大量的电子邮箱地址,还能对不同的电子邮箱地址进行备注,从而更加便于电子邮件的日常收发应用。在学生通过自主探究学习过程,对于电子邮箱“通讯录”功能产生了一定了解的基础上,我要求学生根据自身的电子邮箱地址,与同学的电子邮箱地址进行交换,并在电子邮箱的“通讯录”当中,点击“新建联系人”按钮,逐步输入同学的电子邮箱地址,并进行相应的备注。通过这样的电子邮箱“通讯录”运用教学过程,,不仅使学生提升了电子邮箱的运用能力,而且还为学生有效构建起了班级范围内的电子邮件交流网络,促使学生在日后的学习、生活过程中,能够更为便捷地向同学发送电子邮件,从而使学生之间的交流更为便捷。

相关推荐