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浅谈小班劳动教育有效开展的途径

发布时间:2020-12-30 人气:

  摘 要:《幼儿园教育指导纲要》指出“3~6岁是儿童生活自理能力和良好习惯初步养成的关键期”“要培养幼儿对劳动的热爱和劳动成果的尊重”。幼儿劳动教育是幼儿全面素质教育的重要组成部分。在劳动教育已成为热门话题的当下,我们在基于园本课程和幼儿适宜性发展的基础下,积极探索劳动教育的有效开展途径和方式,让幼儿在劳动的过程中,积极地探索和学习相关劳动技能,产生愉悦、自信、满足等积极的情绪,潜移默化地培养幼儿的劳动意识、劳动技能、劳动态度、劳动情感、劳动精神等,使劳动教育真正渗透幼儿的多彩童年。
  关键词:小班幼儿;劳动教育;有效开展
  一、 引言
  劳动教育有著悠久的历史传统,是幼儿园教育不可或缺的组成部分。习近平总书记在全国教育大会中提出:“引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。”再一次强调了劳动教育的重要性。当前,正值全国学前教育宣传月,幼儿园的劳动教育引起学前教育领域的关注和讨论。幼儿园劳动教育如何准确定位并有效开展,这一问题至关重要。
  在劳动教育探索实践过程中我们发现,劳动对幼儿有本能的吸引力。小班幼儿虽然年龄小,缺乏劳动技能和劳动经验,教师在基于园本课程和幼儿适宜性发展的基础下,应积极为幼儿创设良好的劳动环境,选择适宜的劳动教育内容,并在活动中有效激发幼儿参与劳动的兴趣,将劳动教育有机融入幼儿在园一日生活中。
  二、 一日生活即教育,唤醒劳动意识
  幼儿的在园生活环环相扣,幼儿的自理能力则是幼儿在园各环节顺利开展的重要保障。一日生活即教育,教师在一日生活环节中善于抓住劳动教育的契机,引导幼儿多动手、多练习。
  从入园起,在幼儿日常学习、生活、活动区域里实现劳动技能就无处不在、无时不有。如在午餐环节,教会小班幼儿正确使用勺子独立吃完自己的一份饭菜,吃完将自己的餐具放在指定位置,自己漱口擦嘴;又如在午睡环节,引导小班幼儿在午睡前自己穿脱衣服、换睡衣睡裤、脱鞋袜换拖鞋,并初步学习整理,将衣物放在指定位置;起床后,小班幼儿在老师的帮助下学会穿衣服、鞋袜,并将睡衣睡裤拖鞋放在指定位置。根据幼儿年龄制订学习目标、技能要求,有目的、有计划地在一日教育生活中实施随机劳动教育,有效唤醒幼儿劳动意识。
  三、 亲近自然为契机,激发劳动兴趣
  大自然是幼儿最好的老师,种植劳动是幼儿亲近大自然、感受植物生长、收获快乐体验的最直接有效的方式。我们借助亲近自然的时机,释放幼儿的天性,创设了“小小种植园”,鼓励幼儿参与到种植劳动中。
  冬去春来,种植园的植物发生了很大的变化。寻着春天的足迹,孩子们来到种植园,纷纷惊叹:小(5)班种植园的蚕豆成熟啦!饱满的豆子一粒粒安静地躲在豆荚中,迎接着收获的季节
  上午,孩子们迫不及待地来到种植园地,采摘自己种植的蚕豆,体验劳动的味道,享受收获的快乐。丰收后的种植园一下子变得“光秃秃”,种植园里接下来可以种些什么呢?小朋友们的想法真是五花八门,从种蔬菜,到种水果、种花卉,似乎想把所有美好的植物都种下。到底哪些植物适合种在小花园呢?哪些植物适合在春天播种呢?种子又从何而来呢?我们和孩子一起进行了投票梳理,大家纷纷从家中带来了花生的种子。
  为了做好播种前的准备,大家开始分工合作,一起来剥花生。小远看到有的小朋友已经剥好一颗了,她却怎么也剥不开。她问涛涛:“涛涛,你教教我,怎么剥啊?”涛涛正用嘴咬开花生,抽不出时间教她。旁边的欧宣如主动对小远说:“来,我来教你吧。你看,在这里一压,花生就裂开了,然后用指甲在里面一剥就出来了。”涛涛在旁边说:“还有一个办法,也可以咬。”小远用欧宣如教的办法,但是花生变成了两半,她倒出了花生米。随后她又拿了一颗花生,按涛涛的方法剥出了花生。
  孩子们忙开了,有的是取一粒剥一粒,有的是抓上几粒放在自己面前慢慢剥,在剥的过程中,孩子们可谓是十八般武艺都用上了,有的用握紧小拳头锤;有的用牙咬;还有的用椅子的一只脚轻轻压,“老师,你看,我的花生都飞起来啦”“老师,,你看,我自己把花生剥开了”,在这个过程中,有些宝贝操作起来稍微有一些困难,有用手剥的,用牙齿咬的,也有让老师帮忙再帮忙一下的。当他们经过一番周折后,满满一篮的种子终于准备就绪。
  种花生喽!小朋友们来到了种植园,纷纷挽起袖子,和老师拔草刨地,显然变成了“种植小达人”。把花生放到土里,再来给它盖床厚厚的“被子”,喝饱水!花生的生长过程,还需要小朋友们的悉心照料,让我们一起期待花生快快长大吧!陈鹤琴先生提倡:“大自然、大社会都是活教材。”孩子们在实践中学习,直观地感受到花生的种植过程,不仅激发孩子们对自然界的兴趣,也培养了幼儿责任心、爱劳动的良好品质。
  四、 情境游戏为载体,体验劳动乐趣
  《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:“游戏是幼儿学习的主要方式,是促进幼儿学习和发展的重要途径。”我们将劳动和情境游戏结合,模拟劳动场景,再现社会生活,让幼儿在与环境、材料、同伴的互动中,自然而然地习得劳动技能,从而体验劳动的乐趣。例如,小班组六一游园会活动中,基于小班幼儿的年龄特点和能力水平,我们选择用集体投票的方式来表达自己的想法。老师先从谈话活动中罗列出孩子们调查表中提到过的六一活动,再让每个孩子用轮流投票的方式选择自己喜欢的活动,最后用游园游戏的方式结合劳动教育,使游戏贯穿我们的六一,让游戏浸润我们的童年。
  在游戏“我帮哥哥姐姐穿衣服”中,就锻炼幼儿利用手指小肌肉扣纽扣,并整理好外套;游戏“分豆子”,请幼儿以最快的速度分出4种豆子,并将分好豆子送到指定区域;游戏“嗨!我来喂你”,需要孩子盛着纸球,依次绕过障碍物,将勺子里的纸球送到纸箱里,跑回起点,将勺子交给下一个小朋友;“给妈妈的礼物”爱漂亮的小朋友在这里串起了项链,自己一条、妈妈一条;游戏“花生乐”,洗洗小手,剥好花生,能量满满。穿上鞋子,继续出发。能干的我还会自己穿衣服、自己扣子、自己穿鞋,还会自己整理衣服裤子和袜子。

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