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浅谈想象在低年级写话教学中的运用技巧

发布时间:2020-12-15 人气:

  摘 要:人不能没有想象,要是失去了想象,那么可能就不会有那么多绚丽的发明创造,尤其是低年级的学生们,他们正处在对世界好奇的阶段,可他们接触的世界毕竟有限,所以培养他们的想象力就显得尤为重要,通过想象,他们能够把这个世界想得更加精彩,通过想象进行写话教学,也能提高他们的学习兴趣,通过想象,能够把自己的话更好地通过文字写出来,更直观地向其他人表达,从而大大提高学习效率。
  关键词:想象;低年级;写话教学;运用
  所谓的写话教学,就是将自己想说的话通过文字写出来,反映到纸上,让别人通过读文字来把你的话的意思读懂。很多人可能会认为这还不简单,这不就是把我想说的话一五一十地记录下来,我们成年人有时候尚且不能用文字把自己想说的话说清楚,何况那些低年级的孩子们,他们学习文字才几年的时间,所以在写话教学中总是会存在或多或少的问题,他们的思维有时候容易被局限,这就需要老师激发他们的想象,让他们更好地把自己的话通过文字的形式表达出来。文章主要写了想象在低年级写话教学中的运用。
  一、 想象在写话教学中的必要性
  低段年纪的学生是很有创造性的,他们的脑海中充满更多的想法,而且这些想法可能是让人很出乎意料的。如果能够将这些想法提取出来,让学生能够将这些想法通过自己的笔写下来,会很大地促进学生的写话能力,并且在写作和认字方面,低段年级的学生学起来还是有一定的难度的,他们刚刚去接触这些知识,所以如果在写话的过程中,能够提高学生的想象力,让学生运用自己的思想,创造出更多有意趣的世界,会极大地提高他们的写话能力,也能够让他们在自己想象的空间里创造出更多的想法。所以应该去发展低段年级学生的想象,让他们利用好自己的想象去做到更好的写话水平。
  二、 设置有趣场景,激发孩子们的想象
  对于这些低年级的孩子们,他们只对有趣的事物感兴趣,往往有趣的东西最能吸引他们的眼球,这些年龄段的孩子们大多喜欢动画片以及动画片中的卡通人物,例如大耳朵图图、史努比、白雪公主等等。这些东西他们是最喜欢的,也是最了解的。所以老师可以以此为切入点,从而进行课堂教学,可以在课堂开始前准备一些简单道具,课堂上让这些学生们进行分组扮演卡通人物,从而站在自身扮演的卡通人物上,想一下,自己会对其他卡通人物说什么,例如可以创设这样一个场景:一天光头强又在砍树,而且砍到了好多好多的大树,熊大和熊二准备去劝说他让他停止砍树,如果你是熊大熊二,你会怎么劝说光头强不再砍树,把你想说的话写下来吧。这时候他们便会开动他们的小脑筋,在他们的脑海里也会想象着这个场景,他们会思考怎么样通过文字把自己想象到的东西表达出来,他们就会开始构思,看看自己写出來的话是不是通顺的,语气有没有什么不对的,这样他们的写话水平就能得到极大的提升。
  三、 接触自然,让想象不再天马行空
  除了必要的课堂书本学习外,在保证安全的前提下,老师要尽可能地让这些低年级学生们多接触自然,走进自然,亲近自然。因为现实是一切想象的源头,如果连现实都不清楚,那么这种想象怕也只是想想而已,没有任何的益处可言。长期脱离实际生活的想象就成了空想,对于他们的写话能力没有一点提高,反而会让他们漂浮,说话不沉稳,对他们以后的发展带来不好的影响。让孩子与大自然来一个亲密的接触,他们可以观察各种动植物,观察他们的运动、生长以及生存环境,让他们知道荷花是长在水里的,桃花是长在树上的,这样他们在以后的写话中就会很少出现脱离实际生活的情况,从而让他们的想象更贴近生活,而不是显得那么天马行空,不着边际,这对于写话教学的提升以及他们今后的发展都有长远的影响,他们在以后的写话中就会思考自己所看到的,而不会出现“一朵朵美丽的荷花长在树枝上”的情况。
  四、 让学生做课堂的主导者
  一直以来,教师都是整个课堂的主导者,都是教师带着学生们学习,老师机械地给学生们灌输知识,在回答开放性问题的时候,老师说过的就是最正确的,从而限制他们的想象和思维,他们不会去想象,只会机械地记忆老师讲过的话,这些东西并不是他们自己的,所以他们写出来的东西基本上是千篇一律、大同小异,,完全没有自己的看法。所以老师要把课堂归还给学生们,让学生们来做课堂的主导者,让学生能够发挥自己的主体作用,做课堂的主人。这样不仅能激发他们的学习兴趣,也能促进他们想象力的提升。在写话教学中,最常遇到的问题,就是创设情景,根据情景写出你想说的话,很多老师都会直接告诉学生答案,学生把老师的答案记住,下次碰到这种题机械地往里面套,也不管对不对和适不适合。碰到这类题目的时候,老师要让学生们自己去想,把这个机会让给学生,让他们能够运用自己的想象力去真正的思考,发挥自己的想象空间,如果他就是那个人,他怎么样通过文字把自己想说的话写出来,这种开放性的题目,只要说的言之有理即可,所以老师就完全没有必要规定标准答案,让学生先通过讨论的方式,先将自己的想法说给旁边的学生听,然后会很好地提高他们的课堂积极性,能够让他们在讨论的过程中激发出更多的想法,迸发出更多的思想火花,给他们一定的时间,让他们去讨论,时间到了之后,老师就可以通过游戏的方式选择一些学生,让学生进行含数字的游戏,如果两个学生还一样的数字,那么他们两个就可以共同说一下自己的想法,然后其他学生也听一听他们的想法,之后让这两位学生可以再次选择别的学生来接力式的回答。老师还可以通过这个题目让学生来接力式的编写自己的故事,比如说一个学生,说出了自己的想法,那么下一位学生就可以接着这位学生的思想来编写下一段的故事,让他们能够更好地发挥自己的想象力,去创造更多的故事情节,让这节课堂能够充满更多的想象的魅力,让他们来表达自己的自我想法,只要说得对就是正确答案,这样让他们做主导者,能够大大提高写话教学的课堂效率,我让学生在这样的过程当中得到思想的锻炼,得到想象力的发展,促进自己临时的编写能力。
  五、 借助绘本引导学生续写故事

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