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小学美术教学中开展创客教育的思考

发布时间:2020-12-04 人气:

  摘 要:“创客”的含义是“具有创造性的学习”,其目的是让学习者进入自我创造的学习环境进行创新。小学美术教学需要学生学会思维发散和拓展,提高学生在艺术层面的自我创造性。当代小学美术教育变革需要将美术教学形式与创客教育的理念进行融合和贯通,以此改善教学模式。
  关键词:创客教育;小学美术;教学思考
  创新精神和动手能力作为当今学生全面素质培养教育的关键,是培养学生良好发展的核心要素。而创客教育发展的目的就是培养学生的创新精神和动手能力。小学美术与专业美术在教育层面上的不同主要表现为,专业美术需要注重对学生发展的整体效果的培养。小学美术注重以学生为本,培养小学生的审美能力、想象力、表现力等。坚持培养学生的创新精神和动手能力,保证学生的个性化发展,突出学生的自身特点,从而帮助学生实现全面发展。在小学美术的教育过程当中,教师只有强调学生个体独特性,鼓励学生表现自己的特点,才可以提高学生的创造力和想象力,培养学生对艺术的鉴赏能力等等。
  一、 改变传统教学方式
  创客教育模式有两个重点,一个是“创”一个是“客”。“创”指的是教师要引导学生进行自主创造,摒弃传统教艺术课堂的教学模式,让学生尽情地发挥自己的特长,表达自己的看法,学会独立思考,得到个性化的发展。“客”指的是教师从客观的角度来发现学生身上的优势和闪光点,转变课堂角色,发挥学生的主体作用,为学生实现思维的发散和创新提供机会。创客教育模式从根本上改变了先前的美术形式,将教师原本一方面的知识传输改变为学生的自我意识。比如说,在进行《十二生肖》这一课的教学时,教师有一项任务是让学生掌握学会剪纸,用先前的教育模式来讲,教师就会先设计一种动物的图案和样式,教给学生如何用小刀、剪刀等工具来完成剪纸作品。这种教学方式会使课堂学习变得机械化,学生无法发挥自己的想象力和思维能力,学生的思想得不到开发。而创客教育模式在针对教学方式进行仔细调研之后,教师改变了课堂方式。教师首先会为学生讲述与生肖有关的故事,让学生了解每一个生肖或者特定一个生肖的基本信息,让学生自主观察其外形、性格等,再发挥自己的想象力进行创作。这样一来,学生可以制作出新颖独特的作品,获得学习的主动权,使学生的学习更加投入,从而提升课堂效率,改善课堂教学效果。
  二、 将艺术融会贯通
  创客教育不仅局限于单一学科的学习,还将思维延伸到各个领域,从宏观的角度来对美术进行学习和讲解。在美术的教学课堂当中,不只是围绕着美术这一学科进行学习,还会通过很多艺术形式进行整合。在课堂内容当中增加学生喜欢的艺术元素,让学生感受艺术的多元化丰富性,感受艺术多个角度的美感,提升学生的艺术鉴赏能力。同时,艺术学习需要提供一种学习氛围,需要引导学生跟随课堂内容进行思考。比如说在学习《多变的大自然》这一课时,教师可以先让学生们聆听一首與大自然有关的歌曲,让学生感受歌曲当中的艺术元素。比如说辽阔的土地、巍峨的群山和飞翔的雄鹰。听完之后学生们会向老师表达自己所听的内容,这时教师可以利用多媒体展示一些大自然的图片。引导学生把自己所听到的、看到的想象到的内容全都画出来,促进同学之间,师生之间进行交流。这时,学生们会积极地讲解自己的作品,教师利用这种形式可以充分调动学生的学习积极性。间接性地为学生提供了一个舒适、轻松的学习氛围,提高了课堂的效率,促进了学生思维的拓展。
  三、 发挥学生的主体地位
  在创客教育模式当中,改变了传统教育课堂当中教师的地位。在以往的教学当中,教师会先为学生展示出美术模型,让学生进行模仿、作画。但是这种方式一定程度上限制了学生思维的发散,学生的思想被束缚,具有一定的局限性。学生在进行创作的过程当中不能释放自己的认知,不能充分体现自我的表现能力和自身的潜能。在创客教育的模式下,教师会更加关注学生的自主创造能力,发挥学生的主体地位,教师积极引导让学生随机展开探究与发现。比如说,在学习认识图形标志时,教师可以提前让学生收集相关的图形和标志等等。让学生自己先对图形进行了解和探究,有自我的认知,接下来在课堂当中,教师会引导学生欣赏图形标志并且给学生相互提问和解答的时间。让学生小组讨论来研究图形标志的具体含义和设计的巧妙思想。由此以来,在上课期间,学生之间、老师之间都能得到充分的讨论和研究,能够帮助学生更好地了解图形标志的艺术设计特点,提高课堂效率。这种教学模式促进了教学当中师生互动,改变了以往传统的教育模式,更加注重培养学生的鉴赏能力,提升学生课堂的体验。转被动为主动,让学生学会自主学习、自主探究。
  四、 打破时空限制,加深学习印象
  传统的教育方式都是在教室内进行,但是创客教育的方式可以打破时空限制,学生和教师通过互联网方式进行沟通和学习,学生表达自己心中的疑惑,教师解答问题。教师可以通过互联网的网上课堂向学生们布置美术任务和作业。为了让学生更好地延伸思维,发散创造性思想,教师可以通过互联网的直观方式向学生展示一些艺术作品,实现感官冲击,让学生对作品有一定的鉴赏程度。但同时教学当中也会出现一些问题,比如说教师准备的素材内容很多,但课堂讲述时间有限,很难完全解决教学中的难点以及学生提出的问题。学生自身不能及时完成作业,练习时间较少,反馈不及时等等。这样就会导致教学质量变差,降低课堂效率。因此,我们巧妙地运用计算机教学手段,完善教育体系,改善教育方式。我们将教师传授知识的时间转换成给学生自主探讨的机会,上课期间学生可以互相协作完成作业、互相解答,充分发挥多媒体技术的优势。比如说,在学习《邮票》这一课时,教师可以为学生展示多幅常见的、著名的邮票为学生进行内容、外形方面的展示和讲解,让学生对邮票的设计理念、构思技巧进行深入学习和了解。学习内容按照由简单到困难的程度进行练习和操作,保证学生充分了解学习内容,掌握知识重点。
  五、 构建创新学习环境,创新教学方式
  所谓创新性教学,就是在课堂教学当中教师的教学方法要创新,学生的学习方法要创新,构建一个能够培养学生和老师创新能力的、轻松愉悦的学习环境。在教学中,教师要主动采用探究、引导、讨论的方式来改善教学方法。在课堂中不仅要将知识传授给学生,还要让学生自主了解知识中的规律和学习技巧,引导学生自己获取知识和发现知识,为上课营造一种愉悦和谐的氛围。老师要给学生一定的自主学习时间,,让学生能够自主的进行选择、思考和提问。同时,教师要尊重学生的创造性想法,对学生进行积极的鼓励和引导,尊重理解学生的思维方式,重视对学生思维能力的培养。适当给学生一些奖励和游戏时间,劳逸结合让学生的学习效率更高。所以,教师应该为学生创建一个自己去感悟知识形成的学习环境,要让学生感受到创造性思维的影响。比如说,教师可以向学生介绍抽象化作品的简述,给学生介绍著名艺术家的肖像画和他的发展历程。作业可以让学生画自己身边的人,

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