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浅谈体育游戏在中小学体育教学中的运用策略

发布时间:2020-12-01 人气:

  摘 要:充满趣味的体育游戏不仅能增强学生锻炼,提升学生体育精神,同时对培养学生想象力、创造力以及团队合作等方面都效果显著。中小学体育教师采用丰富多彩的体育游戏模式,不仅能更好地调动学生积极性,同时也能帮助学生在游戏中掌握体育精神和规则,达到寓教于乐的效果。文章通过对体育游戏的特点介绍,探索其应用价值,并提出有效对策,希望能更好地推动该活动在体育教学中应用,为促进中小学体育教育事业发展提供良好助力。
  关键词:体育游戏;中小学;体育教学;运用
  一、 引言
  积极优秀的体育游戏能锻炼学生身心,提高其体育素养,培养出全面发展的优秀学生,因此,在新课改实施之后,关于体育教学的目标、内容、结构等各个方面都进行了巨大改革,也取得了不错的成果。然而,在当前的中小体育教学中,问题依然不少,面对这种情况,相关教育人员必须要与时俱进,以更适合中小学生的体育游戏来完善教学,发挥其优势,为提高中小学体育教育质量打好基础。
  二、 中小学体育游戏的特点
  (一)时代性
  体育游戏项目是伴随着新课改的出现而出现的,它在中小学体育教育改革初具规模之后出现,虽然是体育教学的补充,但却有着独特的魅力和不可比拟的价值,深受当代中小学生的喜爱。在教学中,体育游戏时刻围绕体育教学目标和宗旨,结合学生实际情况,引导学生更好地适应时代发展需求,并培养其综合素养,使其成为社会需要的优秀人才。
  (二)教育性
  通过分析中小学生不同年龄段对知识的渴望和需求,中小学体育教师在课堂上采用不同的体育游戏,以此来培养学生组织能力、创新能力,继而激发其合作精神,为其创造更好的学习氛围。在教育中,教师要时刻体现体育游戏的教育性,不能让学生只顾着玩,忽视教学内容,另外,还要通过游戏来拓宽学生视野,让中小学生在游戏中真正体悟到体育教育的意义。
  (三)趣味性
  在教学互动中,体育教师通过网络或自己编排的方式,组织学生玩体育游戏,不仅能为学生创造更加轻松愉悦的体育教学环境,同时也能让学生感到身心放松,释放其压力,使其健康成长。可以说,体育游戏实现了在快乐中学习知识的效果,为新式教学带来经验借鉴。
  (四)全面综合性
  中小学生在参与游戏过程中,身心会得到更好的发展,尤其是在跑、跳、走等系列运动动作中,能够让学生身体得到锻炼,素质得到提升,继而达到全面发展的效果。例如,在篮球教学中,学生想要打好篮球,必须要掌握投掷、跑步以及跳跃等多种动作,这些动作既能锻炼其体能,还能训练其思维,调节其身体协调性,使其在篮球活动中得到充分锻炼和提升。可以说,体育游戏调动了学生运动积极性,也培养了学生应变、创造能力,使其更好地发展综合能力。
  三、 体育游戏在中小学体育教学中的价值和意义
  (一)加强学生主动性
  與传统教学方式不同的是,体育游戏教学方法更为灵活、生动,内容也更加丰富多彩,更容易吸引学生的注意力。中小学生正处于活泼、好动、爱玩的年龄,他们对理论性的体育教学并不感兴趣,甚至因为体育知识的枯燥而略带反感。相反,,对体育游戏的兴趣就非常高,且能很好地参与其中。另外,中小学生的判断力一般,借助游戏教学方式可以帮助学生汲取更多知识,学会判断,提高其综合素养。
  (二)培养和提升学生的正确观念
  中小学生因为阅历少等缘故,价值观和道德观念并未完全形成,但中小学生的观念可塑性非常强,必须要谨慎对待。基于这一点,中小学体育教师根据学生的实际情况,结合教育目标和任务,以娱乐游戏的方式对其实行教育,深入贯彻落实德、智、体、美、劳全面发展的宗旨,让所有学生在潜移默化中受到积极影响和推动,继而发展成优秀学生。另外,在体育活动中帮助学生塑造高尚道德品质,发展其正确观念,为其人生创造有利基础。
  (三)锻炼学生身心,强化心理素质
  现代的中小学生因为受家长溺爱的缘故,心理素质都非常差,遇到丁点挫折就会出现钻牛角尖的情况。对此,中小体育教师通过体育游戏活动积极引导学生,帮助学生树立正确是非观,并提高其心理素质,使其在遇到挫折时不会出现过分沮丧,甚至是颓废的情况。另外,通过体育游戏锻炼学生的心理素质对其成长与学习影响深远。比如进行足球比赛活动时,必然会有一队是失败者。面对失败者的身份,体育教师要正确疏导学生,并帮助学生懂得赛场胜负的意义,继而正确看待胜负,而不是过分看重比赛名次,这样在日后的比赛和就业中,即使偶有失利也不会出现颓废无法奋起的情况。
  (四)提高学生的创新意识和表达能力
  教学的最终目的是为了解决学生的问题,增强学生解决问题的能力和意识,使其具备自己分析解决问题的能力。在体育游戏教学中,中小学体育教师要以新课程标准为参考基础,将课堂主权还给学生,让学生成为课堂的主宰,自己去面对和解决课堂上遇到的问题。教师在这个过程中会以辅助者的身份去引导学生,这样既能提高学生参与度,也能培养其创新、解决问题能力,继而增强学生的见解,培养其综合素养。
  四、 提高体育游戏在中小学体育教学中应用的策略
  (一)针对性教学,提升体育游戏教学的实效性
  在中小学体育教学中开展体育游戏教学模式,其最终目的并不是提高学生兴趣和参与热情,而是通过游戏教学的方式完成教学任务,提升教学质量,让所有中小学生都能享受一个愉悦的体育教学过程。因此,体育教师在设计游戏课程之时,一定要根据中小学生的喜好,针对性选择任务、设置内容,这样才能让学生通过趣味体育游戏活动感受体育精神,加深对体育的了解,并掌握更高层次的体育技能,提升综合素养,为日后学习和成长打好基础。体育游戏的选择必须要符合中小学生的爱好与基础,要兼具体育教学知识,构建多重体育游戏模式,丰富教学内容。
  比如在进行篮球教学之时,面对中小学生不同年龄和阶段,体育教师在选择体育游戏上也略有不同。小学生的体育游戏更多地侧重于对体育技能的掌握,体育教师以此为参考,结合游戏中的一些模式,锻炼小学生的体育能力,例如通过“钻山洞”“开火车”的方式进行教学前的体育舒展,通过抢球运动来锻炼学生的体能和反应能力,通过两人带球跑的方式来锻炼合作等。而面对中学生的篮球教学,除了可以继续采用这些方式之外,体育教师还可以以小组为单位进行竞赛,例如,将所有同学平均分成三组或四组,每一组出一个队员带球跑到终点,然后绕回来,下一个队员接力,以此类推,第一个全部都跑完的队获胜,会得到体育老师的奖励,最后一组的队员将会获得小小的惩罚,或作青蛙蹲或表演节目等。这样的教学方式既能给学生带来快乐,也能让学生在快乐中学会体育技能,继而锻炼自己。

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