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高中思想政治教学中微课的实践与探索

发布时间:2020-11-30 人气:

  摘 要:在社会快速发展的背景下,我国的教学制度逐渐完善,其中在高中思想政治教学过程中也更加注重采用多样化手段进行授课,其中微课在高中思想政治教学工作中的运用不仅能够将各种系统的内容以更加直观形象的形式展现出来,还将会激发学生的学习欲望,让学生主动融入学习过程中,获得良好学习体验,达到理想的学习效果。而作为一名合格的高中思想政治教师,应当发挥出微课的优势,恰当采用微课来提升教学质量,实现高中思想政治教学工作的改革和发展。因此,文章将围绕高中思想政治教学中微课的实践与探索为主题来展开分析,通过详细了解微课在高中思想政治教学工作中应用的价值,再提出促进微课在高中思想政治教学工作中应用的可行性对策。
  关键词:高中思想政治教学;微课;实践与探索
  一、 引言
  微课是一门现代化的辅助教学手段,在教学工作中微课有着广泛的应用价值,所以在高中思想政治教学中应用微课是具有现实意义的,这就要求教师在后续教学中应当发挥出微课的应用优势。但是不可否认,当前在高中思想政治教学中依然存在各种问题有待完善,教师要以一种正确的眼光看待教学中存在的问题,落实在高中思想政治教学工作各个环节都要利用微课进行授课,帮助学生突破学习中的重难点,掌握各关键内容的同时形成良好的情感态度以及正确的“三观”。
  二、 针对微课在高中思想政治教学中应用价值和作用的探究
  在新课程改革不断深入的背景下,高中思想政治教学工作要发挥出微课的利用优势。微课具有短小精悍、内容突出的特点,实现将某个重点知识细致讲解,并制作成为形象化的视频,帮助学生内化重点,在高中思想政治教学工作中利用微课不仅能够迎合新课改提出的各项要求,还能实现教学手段的优化完善,提升整体教学质量。所以在后续的教学工作中教师应当发挥出微课的利用优势,但是不可否认,当前在高中思想政治教学工作中依然存在着各种问题有待完善,其中主要体现在部分教师受到传统教学理念的影响较为深远,依然采用灌输型、填鸭式的教学手段进行授课,未能将微课的利用优势体现出来,这就要求教师具备一种终身学习意识,加强反思以及总结教学经验,对现代化的教学手段进行学习,实现在各教学环节中利用微课。与此同时,还要认识到微课只是一种辅助性教学手段,并不能够完全代替教师授课,而是要依据教学内容以及学生的个性化需求来科学化采用微课,让学生利用微课学习中对思想政治学科产生一种正确的认知,改变以往的学习态度,逐渐融入学习环节中,获得良好的学习体验,为促进高中思想政治教学工作的顺利开展提供保障。
  三、 针对促进微课在高中思想政治教学中应用可行性對策的探究
  (一)注重突出教学目标
  教师应当在高中思想政治教学工作中利用微课突出教学目标,,本身对于思想政治学科来说,就具有理论性较强的特点,学生在学习时难免存在的消极心理,未形成良好的兴趣,而利用微课的手段来引出本节课的教学目标,会让学生对学习内容产生浓厚的兴趣和主动性。在传统的教学工作中由于教学任务较大以及授课时间较长,所以学生处于一种被动的学习状态,按照教师的授课计划按部就班地学习,而微课的利用不仅减少授课时间,并且所呈现的内容更加具有趣味性,现代化,和学生日常生活的联系强,让学生对思想政治课学习产生兴趣。例如,当教师在为学生讲解“价值与价值观”这一内容时,教师就应改变传统教学形式,利用微课来明确本节课的教学目标,让学生在接受教育的同时,树立正确的价值观。在实际授课时教师可以利用《战狼2》这一影视作品来引出教学目标,《战狼2》在上映后受到社会各界的关注,大多数人都选择进入电影院观看电影,如果从宏观的角度分析《战狼2》和价值,其与价值观两者之间是存在联系的,而教师通过利用《战狼2》的影片资料进行微课设计,会实现让学生对价值和价值观深入探究和思考,并且通过这种手段更容易让学生接受学习内容,激发学习主动性。
  (二)合理设置教学内容
  微课具有课时短、容量较小的特点,教师应发挥出微课的这种优势,实现在授课利用微课合理安排教学内容,让学生在观看微课视频中更快地总结出本节课的学习重点。例如,当教师在为学生讲解“多彩的消费”这一内容时,教师可以在实际教学工作中利用合作学习的手段进行教学,并在实际授课之前为学生科学编排教学内容,在本节课教学工作中所需要学习的重点是“消费观的速率”以及“消费和消费类型”,所以当教师在为学生讲解“消费心理”这一内容时,可以利用微课视频来展现出重点内容。为了达到理想的教学效果,教师应利用业余时间到某小区进行调查工作,对群众开展访问,从而掌握群众的消费观点,并且再将收集到的各种数据内容整合,实现所调查的内容和教学重点高度符合,最终再实现制作微课视频,并将微课视频的内容合理编排,并浓缩为十分钟左右,实现明确教学重点,达到理想的学习效果。
  (三)创设良好教学环境
  因为高中思想政治教学工作具有较强的理论性,所以当长期处于一种特定的学习氛围中,有可能导致学生存在审美疲劳。因此教师要利用微课来创设良好的教学情景,让学生始终处于一种轻松愉悦的学习过程中,避免存在抵触心理。而作为一名合格的教师,要以一种正确的眼光看待思想政治教育工作单一乏味的现象,利用微课来对以往的教学形式改革,重新设计教学内容,并结合学生的兴趣爱好来将各种教学内容以更加直观形象的形式展现出来。例如,当教师在为学生讲解“神奇的货币”这一内容时,教师应制作短视频来讲解本节课的教学重点,融入学生感兴趣的问题,像“怎样用美元兑换人民币?”,再为学生提供在日常生活中人民币和美元的实际应用,让学生更加直观地了解各种货币之间存在的兑换率内容。
  (四)突破学习的重难点
  在高中思想政治教学工作中难免存在各种难点问题,当学生在学习这一内容时,如果缺乏采用正确手段,是很难突破学习重难点的,因为教师单纯运用传统手段进行讲解重难点问题,往往会由于说不清各种知识之间的联系,而不能达到理想的教学效果,而在这时利用微课进行教学,把各种抽象的内容以图片、视频、动画的形式展现出来,会更方便学生理解记忆。例如,当教师在为学生讲解“矛盾是事物发展的源泉和动力”这一内容时,其中在教学中“矛盾的斗争性和统一性的关系”是本节课的教学重难点,学生在学习时很难了解,为了达到理想教学效果,帮助学生突破难点,教师则可以实现以“鲶鱼效应”为重点来制作微课视频,实现在微课视频中为学生全面地展现出“鲶鱼效应”的相关内容,再对学生提出具有针对性的问题,例如,学生认为“渔鱼和沙丁鱼两者存在什么样的关系呢?”“在鲶鱼效应中是怎样展现出矛盾的统一性和斗争性原理的?”,教师再给予学生一定时间和空间进行深入探究和思考,鼓励学生踊跃回答,而教师要对学生加强引导和辅助,并归纳总结,让学生了解到沙丁鱼和鲶鱼既存在统一关系又存在对立关系,通过这一教学手段来让学生掌握“矛盾的斗争性和统一性的关系”,内化知识重点,从而留下深刻的印象。

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