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农村小学英语口语教学环境创设的实践探究

发布时间:2020-11-06 人气:

  摘 要:文章主要说明了创设口语教学环境所面临的问题,指出一系列创设小学英语口语教学环境的实施策略,从生活话题、课外交流活动、看图说话、表演情境等方面切入研究,以强化学生的口语表达能力,提升学生的英语核心素养。
  关键词:口语教学;小学英语;农村教育;实施策略
  
  口语教学成了小学英语课堂教学的重中之重,关系到学生学习能力的提高,促进学生对英语文化的吸收和理解。近年来,农村小学英语教师认识到口语教学的重要性,设计出多样化的口语教学环境,创设出各式各样的口语教学活动,引领学生融入口语表达环境中,使学生主动与周围的同学进行交流,大胆地说出英语内容,表达出自我对英语知识的看法和见解,将英语用到日常生活交际当中,形成良好的口语表达能力。
  一、 小学英语口语教学环境创设在农村教学中面临的主要问题
  (一)受到母语教学的制约,难以摆脱汉语思维定式
  母语是人们学习的第一语言,符合中国的思维需求。但是,在农村教育中,学生受到母语教学的制约,用母语的思维方法思考英语的内容,对比母语与英语之间存在的区别,却不能认识到英语知识的本质内涵,甚至在学习上产生严重的抵抗心理。有的学生受到母语学习的制约,无法运用英语表达出自我的思想,在口语表达上运用汉语思维思考英语口语表达的内容,常常形成中式英语的弊端,这促使学生难以摆脱汉语思维定式的学习困境,影响口语表达环境的创立。
  (二)缺少口语交流的自信心,形成哑巴英语的教学趋势
  有的学生的性格比较内向,他们不愿意与人交流,常常产生严重的自卑心理,不能流利地运用英语与周围的同学友好地交流,缺少口语交流的自信心。有的学生产生恐惧心理,常常怕说错英语内容,害怕自己讲不好英语会在同学面前丢脸,无法积极主动地表达出自己的想法。同时,有的学生认为自我还没有掌握到扎实的英语基础,在语法上存在很多的错误,表达出的内容会出现词不达意的现象,不愿意运用英语进行口语交流,这逐渐形成了哑巴英语的教学趋势,影响了学生口语表达能力的提高。
  (三)受到应试教育思想,无法构建出良好的口语交流环境
  受到应试教育的影响,农村教师过于看重学生的学习成绩,注重教材内容的讲解,却忽视了口语教学环境的构建。英语教师无法构建出良好的口语交流环境,没有给予学生更多自我表达的机会,将口语教学局限于课堂教学过程中,让学生只掌握到教材上的语法知识和文章内容,没有认识到生活中应用口语的场所,未能自主与别人运用英语进行交流,这促使学生逐渐丧失了学习的兴趣,造成他们学习效果和质量的降低,甚至可能降低他们的英语成绩。
  (四)缺少语言交流的环境,促使学生很少有机会接触到英语
  与城市教学环境不同,农村没有充足的教学条件,未能构建出良好的英语口语教学环境,无法营造出良好的交流氛围,使学生不愿意用英语进行交流,无法获得充足的口语交流机会。在农村,学生很少有机会接触到英语,只在课堂上学习到英语的内容,在课下受到经济条件的限制,没有参与到培训班、口语班等学习过程中,无法接触到更多语言表达的内容,这大大降低了学生的口语表达能力,造成他们口语表达的困难,影响到他们学习效果和质量的提高。
  二、 创设农村小学英语口语教学环境开展实施的具体措施
  (一)引入生活化交流话题,创造出口语交流的环境
  生活中处处存在英语教学内容,与英语教学息息相关,需要教师思考这方面的教学内容,促使教师真正将生活话题应用到英语课堂教学过程中。农村小学英语教师积极设立口语教学课程,构建出口语交流的环境,将生活的素材应用到课堂教学过程中,引起学生语言的表达兴趣,使学生主动投入话题讨论中,从生活话题讨论中享受语言交流的乐趣,感受到英语文化的无限魅力,同时自主将英语知识应用到日常生活中,形成良好的英语化思维能力。例如,教师讲解“My friends”這一章节的内容,引入生活化话题“Characteristics of friends around me”,让学生围绕着这一话题展开讨论,表达出自我对朋友的看法,说出自己朋友所具有的性格特点、特长等。有的学生说:“I have a male friend. He has short brown hair and likes to wear plaid shirts and jeans. He is very cheerful and lively. In daily life, he helps me a lot and answers my puzzles in life. I like my friend very much....”,表达出这位朋友的性格特点,说出了这位朋友的穿衣品位,同时,说明了喜欢这位朋友的原因,在话题讨论过程中形成良好的语言表达能力。
  (二)运用多媒体教学用具,展现出真实的口语环境
  多媒体教学用具为课堂教学添姿添彩,改善了农村英语口语教学的环境,,展现出最真实的口语环境,增加了口语教学的趣味性。农村英语教师应当运用多媒体教学用具,构建出完善的口语教学环境,在多媒体上呈现出与教材内容相关的视频,播放出与教材内容相关的音乐,营造出口语交流的氛围,使学生想要表达出自我的想法,主动投身于口语交流教学环境中,阐述出每一篇文章的自我理解内容。例如,教师讲解“Happy birthday!”这一章节的内容,利用多媒体构建出生日聚会的场景,播放“Happy birthday!”这首欢快的音乐,带领学生一同唱响这首歌,播放不同种类的生日聚会形式,激起学生对生日聚会的思考,让学生谈谈自我想要的生日聚会形式,表达出自我对生日的理解,构想出生日聚会的场景。有的学生会说:“I hope that an unforgettable birthday party will be blessed by all friends on my birthday. At the birthday party, I will play games with my friends first. Then, I will share my cake with my friends and hold various kinds of dances. Finally, I hope to spend time with my family and share the joy of my birthday.”,表达出对生日聚会的美好畅想,说出了生日聚会举办的过程,融入真实的口语交流环境中,表达出自己的所思所想,做到有话可说。

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