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优化课堂激发学习

发布时间:2020-11-04 人气:

  摘 要:随着现代教育事业的发展,要求教育教学领域更加全面和丰富地培养学生,跟随时代发展的步伐,促进学生的成长和进步。初中时期是培养学生数学能力和兴趣爱好的关键阶段,有效优化和丰富数学课堂,能够全面提升学生的学习积极性,提高学生数学学习能力。课堂是教师教学,学生学习的主阵地,课堂教学过程对学生的学习能力具有决定性作用。教师需要对课堂教学形式进行优化,将学生的学习潜力和能力激发出来。文章主要分析初中数学课堂教学中存在的问题,探讨其教学中优化课堂,激发学生学习动力的有效策略。
  关键词:初中数学;学习;优化课堂;策略
  
  长时间应试教育的影响下,,初中数学采用单一的课堂教学模式,不仅无法全面有效培养学生,还会降低学生的学习積极性,限制学生的学习效率。现代化教育事业下,着重强调教师要运用现代化的教育方式开展课堂活动,提高课堂教学的有效性。随着新课程的改革,要求教育教学领域优化和发展初中数学教学模式,让数学课堂更加全面化,提升学生学习的质量和效率,从而优化数学学习的兴趣。以下,将针对此结合教学经验进行相关探讨。
  一、 初中数学教学中存在的问题
  (一)教学内容具有局限性
  目前,教育教学强调教学方式要具有开放性,一改以往传统的教学模式,不让传统教学束缚学生发展,主张学生要有更加开放的思想和行为,敢于在课堂上提出质疑,积极与教师开展互动,对教师教学的数学知识深入理解和记忆。但是有些教师在课堂上的教学方法仍然比较生硬死板,注重给学生灌输理论知识,忽视培养学生的综合运用能力,课堂教学内容局限性非常高,最为重要的是数学教材和习题比较静态,生动性和动态性不够。
  (二)单一局限的教学方法
  教学效率在一定程度上由教学方法决定,目前初中数学课堂教学过程中教学方式比较单调,激发学生的积极性和主动性难度很高,没有多元化的教学方法,无法满足学生的好奇心,也无法挖掘学生的学习潜力,如此严重背离初中学生的身心发展,从而降低学生的学习兴趣。新课程改革下,初中教学着重全面培养学生,但是单一落后的教学方法降低学生学习效率,无法很好地培养学生品德与综合素养。
  (三)学生学习习惯和学习意识错误
  教学的对象是学生,在课堂上的角色具有重要作用,也是课堂的主体。但是有许多学生的学习习惯并不好,觉得数学知识对实际生活并没有很大的作用,且生活中也不常用到数学知识,它的作用只停留在课本上,只是为提高分数而存在,所以并没有很大的兴趣学习数学。如此错误的观念对数学教学造成一定阻碍。因此,初中学生在开始学习数学知识时,教师注重让学生了解数学是一门综合性比较强的学科,与实际生活息息相关,纠正他们的学习态度。
  (四)没有制定合理的教学计划
  数学教学最为主要的还是教师,教师是教学灵魂的体现。但是有些教师的课堂教学时间很长,又没有足够的课前准备,无法准确把握好课程内容,制作的教学方案也缺乏生动性,造成教师在课堂上无法掌握好课程进度,教学缺乏一定目的性,因而学生并没有多大的兴趣学习数学内容。而且,有些教师花费太多的时间在导入环节,导致一节课下来一些主要的知识点没有讲完,甚至没有讲到位,不仅浪费学生的学习时间,还影响学生对课堂学习的期待。
  二、 初中数学教学中优化课堂激发学习的有效策略
  (一)优化教学内容,培养学生兴趣
  兴趣能够指引学生对问题不断学习和探究。因此,教师在初中数学教学过程中要注重激发学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜能。因为数学知识比较枯燥无味,所以很多学生对数学科目并不是很喜欢,教师面对此种情况,就需要用创新的教学方式呈现数学知识,对教学内容进行优化,激发学生学习数学知识的热情。与此同时,教师还需要从学生的实际生活出发,创设生活情境,指引学生学习。教师可以引导学生联系已学过的知识和新知识,让学生将两者之间的衔接点找出来,更好地解决实际问题,如此学生才能够更直观透彻地理解数学知识。
  例如,在教学北师大版初中数学《矩形的性质和判定》时,学生已经学习并有关平行四边形的知识,对四边形的性质和判定也有初步的了解,因而,此节内容教师可以类比平行四边形的性质与判定方法,联系实际生活,引导学生主动对矩形的性质和判定进行自主探究,不断推理证明。教师可以引导学生从自身实际生活出发,将有关“矩形”的知识案例找出来,与课本知识相联系。每个学生的理解力都会一定的区别,所以对知识的探究也会存在不同,教师可以对比分析正确的矩形案例和错误的矩形案例,让学生纠正自身的不足。如此优化教学内容,有利于增加学生的学习兴趣,引导学生在学习过程中学会思考,敢于发问,从而深入探索内部的知识。
  (二)创设问题情境,有效引导学生学习
  随着新课程改革理念的不断深入,丰富和优化教学课堂,能够促进学生课堂学习效率的提高,从而实现学生综合素养的优化和提升,全面发展学生。而要想让学生能够积极主动学习,就需要增添课堂教学丰富性和趣味性,让学生的学习具有质量和效率。在实际数学教学过程中,教师要将数学知识有效融合于“问题”的教学模式,营造问题场景,让学生的学习方向正确,对重难点知识都能有所掌握,从而促进学生数学学习有效性。
  例如,在教学北师大版初中数学《等腰三角形》的内容时,教师可以先在黑板上画出特征都要不相同的等腰三角形,然后跟学生谈话“黑板上的等腰三角形有什么特点呢?三角形的角度数有什么特征呢?”等等提问,让学生很快进入问题情景,对三角形的特征进行思考和探究。在思考问题过程中,不仅可以让学生有效掌握和学习等腰三角形的相关知识点,还能够在课堂中让学生思维能力和分析能力得到锻炼,丰富课堂教学,增添课堂教学的趣味性,不断优化实现学生的学习兴趣。
  (三)优化教学工具,丰富教学内容
  跟随着社会发展的步伐,互联网时代已经来临,网络技术也不断发展优化,学生能够运用多种途径获取各种教育和学习资料。目前,多媒体技术作为一种辅助教学工具,广泛应用于教育教学。在初中数学的教学中,教师可以利用多媒体技术对教学内容进行延伸,让数学教学课堂变得更加充实,促使学生能够在健康的环境中成长学习。在实际数学教学中,要从学生的实际情况出发,充分了解学生的数学能力,利用多媒体制定符合学生身心发展特点课堂课件和教学内容,有效提升学生的数学能力。

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