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基于核心素养的初中语文分层教学模式探究

发布时间:2020-11-02 人气:

  摘 要:随着新课程改革的不断推进和深入发展,在教学实践过程当中,越来越多的老师关注到学生语文核心素养的培养。语文核心素养是初中语文新课标提出的一个重要概念。同时也是现行语文教学领域当中的一个重要目标。通过语文核心素养的教学理念可以有效提高学生的思维能力、审美能力和文化能力。那么如何将语文核心素养真正落实到实际的课堂教学当中,让每位学生的语文核心素养得到充分有力的发展,成了现今语文教学当中重要的困境。所以在接下来的文章中,将会通过自己的拙见和大家一块儿探讨如何利用分层教学提高初中语文课堂教学效率。
  关键词:语文核心素养;初中语文;分层教学;以生为本
  
  语文核心素养包括语言构建与运用,思维发展与提升,审美鉴赏与创造,文化传承与理解四个维度。初中语文教学当中运用核心素养教学理念,可以有效提高学生的全面发展。同时在基于核心素养的教育理念之下,分层教学对于提高学生学习效率也是重要教学手段之一。分层教学是指将学生依据学习能力、心理特点等多方面的因素结合在一起,将学生分为不同程度的群体,在群体中以不同的教学方法展开教学。在核心素养的基础教学理念下开展分层教学已经成了教学当中的普遍趋势。因此在接下来的文章中,笔者将会提出自己针对性的见解,希望大家给予斧正。
  一、 制定合理的分层教学目标
  将教学内容进行分层是实施分层教学的前提。由于初中阶段的学生自尊心都较强,也有一定程度的好胜心。因此,可以利用学生的这个特点来开展分层教学。通过将教学内容进行分层,可以有效地全面兼顾到每位学生的生理特点和心理特点。能够让学生依据教学内容的不同层次,根据自己的需求和基础来完成相应的教学目标。这样做不仅有利于发挥学生积极性和主动性,还能够让学生把知识能力和思想教育融为一体。有利于学生以后的发展和自身综合能力的提升。
  例如,在学习《济南的冬天》一文时,,教师可以通过PPT的形式,让学生知道本节课的教学内容分为了解性、理解性和掌握性三个层次。第一个是了解性的内容,了解作者的生活背景和创作这篇文章的原因。理解性的内容包括理解文章中作者表达的思想情感,理解抓住景物特点进行描写的方法。掌握性的内容包括该文的朗读方法,引导学生有感情地朗读课文,能模仿该文进行景物描写等。
  通过分层教学内容,可以有效帮助学生提高学习效率,让学生在分层教学中提高他们的学习效率和我们教师的教学质量。让审美鉴赏能力和创造能力的核心素养落实到学生学习的方方面面。
  二、 创建合理的分层管理制度
  (一)制定课堂管理制度是实施分层教学的保障
  俗话说:“无规矩不成方圆。”规矩在人类群体中扮演着不可替代的角色。它能够引导人们的行为向一个正确的方向前进。在核心素养的教学理念下,以生为本始终是贯穿教师教学实践的核心要素。但教师在进行教学实践时不难发现,总有学生不认真听讲,总有学生不认真完成作业。在面对这些现象时,老师可以和学生共同完善课堂管理制度和规则督促学生。
  例如,师生共同学习《列夫托尔斯泰》一文时,老师想通过视频的播放,让学生更加直观地了解列夫托尔斯泰的生平经历。但学生观看视频时,出现了开始说话、捣乱、不认真观看的现象。这时,老师可以先打断学生,和学生共同制定课堂规则,上课认真听讲、做好课堂笔记、认真完成课后的练习习题等相关的规则制度。此外,老师还可以针对那些上课不好好听讲的学生让他们在观看完视频后回答相关问题。
  通过共同制定课堂规章制度来帮助我们构建高效课堂,让学生在课堂的规章制度中得到综合能力的提升,进而培养学生良好的学习习惯这一素养。完善规章制度的过程中,突显学生的个人修养和家国情怀等文化素养,使他们全面地发展自己。
  (二)实施课堂评价分层管理制度能提高学习信心
  将教学的评价进行分层,能够促进我们分层教学在初中语文实践当中的进展。教学评价分层要体现以生为本的教育教学理念,注重学生在课堂上的表现。老师在进行评价时,既要关注结果又要关注过程,注重学生在课堂当中的主体地位。对于不同学习层次的学生,老师可以给予不同层次的夸奖鼓励。让学生通过老师的赞许引起对学习的兴趣和热爱,树立学生在学习过程中的自信。幫助学生在学习过程中更好地表现自己和完善自己。所以老师在基于核心素养的教学理念下开展分层教学,可以将我们的评价进行分层。
  比如,在设计《从百草园到三味书屋》教学内容时,老师可以提前引导学生进行预习课本内容,教师问学生,同学们从《百草园到三味书屋》这个题目中了解到了什么?请大家思考一下,回答老师的提问。作者鲁迅创作这篇文章的目的是什么?从这篇文章中,同学们了解到了什么?教师留出时间让学生进行思考,在思考的过程中,教师可以提前想好对学生的回答要做出什么样的评价。有的学生在回答问题上,语言逻辑、表达能力都很好,面对这样的学生,教师可以告诉他们要再接再厉,不要骄傲。而对于那些缺乏沟通和表达能力的学生,教师对他们的回答要及时做出肯定,以免影响学生的学习信心,进而培养学生的语言运用能力这一核心素养。教师可以鼓励他们还有很大的发展空间,告诉他们不要气馁。
  通过分层评价,可以有效树立学生在语文学习过程中的信心,帮助学生全面地发展自己和提升自己。让我们的教学质量和教学效率更上一层。
  三、 开展以生为本的分层教学
  (一)开展分层教学的前提
  学生的学习自主性是贯穿学生生涯必不可少的动能之一。有调查研究发现,在影响学生学习效率高低的因素下,学生学习自主性成了主要的因素。由此可见,提高学生自主性成了我们构建语文高效课堂的关键因素。与此同时,学生具有很强的自主性在帮助培养学生树立正确的学习心态和学习理念中有着不可替代的作用。能够促进学生综合能力的提升和语文核心素养的构建。因此,在语文分层教学中,教师在备课的时候要以学生自主性为前提,促进学生的思维能力的全面发展。

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