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统编教材背景下初中语文的命题要求探究

发布时间:2020-11-02 人气:

  摘 要:现在的初中语文教学推行统编教材,所以教学变革也随之产生,学生的学业评价也会做出相应的调整。因此,目前以统编教材为基础的考试试卷要做到具有综合性,更要注重培养学生的复合能力,使其能够运用语文能力解决实际中所遇到的各种问题。所以教师在为学生设计试题时要做到和课程相呼应,将教材中的理念赋予到实际中来,提倡学生阅读中外古今名著,使学生学以致用,培养其高阶思维。
  关键词:统编教材;初中语文;命题
  
  目前,由于温州市初中语文逐年推广统编语文教材,教学变革随之产生,而对学生的学业评价也产生了相应的变化,在为学生准备试卷考题时要体现《2018年浙江省初中毕业生考试说明》(以下简称《考试说明》)“全面考查学生的语文素养,重視语言、思维、审美和文化等方面的整合交融”的理念,为了能够引领初中语文教学,就要注重每位学生的思维水平差异。要注意试卷的综合性,注意与统编教材进行完美衔接,培养学生的整理能力。与此同时,要注重试题的应用性,在命题时要创建一个较为真实的情景,让学生运用语文能力来解决实际中的问题。所以,在下文中以2020年温州市初中语文毕业升学考试模拟卷(三)(以下简称“三模试卷”)为例,剖析在命题试卷中应该注意的问题。
  一、 将统编教材中的理念赋予实际意义
  统编语文教材具有双线结构,分别是“人文主题”和“语文要素”,所以要呼应课程体系。帮助学生构建全新的三位阅读体系,即:在教师的帮助下阅读,到学生自主阅读,最后到学生自己选择课外读物主动阅读。所以要求出题者要认真地对所使用的教材及相应的练习题认真研读,此后,将教材中知识点进行分类归纳,试题要紧密围绕初中语文的教学核心内容。
  (一)首先,教师应该找到并深入理解初中语文的教材难点与重点在进行题目的设置。与初中语文教材配套使用的《教师教学用书》明确指出:“初中语文的主要目的是培养学生的语文能力,侧重具有普适意义的阅读方法与技巧,将语文应用于实际生活中。”因此,三模试卷的第1题便将古诗词材料设置为考试题目。以沈从文《湘行散记》中的经典语句为材料命题。
  1. 古人常有手书前人名句的习惯,下列手书事件可能发生的一项是(3分)(  )
  A. 司马迁手书“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”。
  B. 陶渊明手书“斯是陋室,惟吾德馨”。
  C. 纪昀手书“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。
  D. 韩愈手书“雾凇沆砀,天与云与山与水,,上下一白。”
  题干侧重了“跨界”考察了每位学生应用语文的能力,也考察了对古诗词的理解能力。
  此外,三模考试第2题:小匝和小越走进广州沙湾古镇炽昌堂,欣赏了国家级礼品瓷器“水浒故事瓷盘”。根据下面三幅瓷盘的画面内容,回顾作品,结合情境,补充他俩的对话。(10分)
  小原:果然名不虚传啊!你看,第二幅是林冲雪夜上梁山的故事。
  小越:第一幅是花和尚_____(事件),第三幅是汴京城_____(人名)卖刀,栩栩如生哦!
  小瓯:瓷盘固然精美,可是每个瓷盘画面只涉及人物的一个故事,你觉得瓷盘画面故事的选择足够典型吗?
  小越:我觉得_____,比如第_____幅_____,因为_____。
  小瓯:你分析得还蛮有道理的。
  小越:哎,你发现了吗,瓷盘展示的三位好汉上梁山的原因各不相同,你觉得作者施耐庵这样安排有何深意?
  小瓯:诶,你眼光挺毒啊!我就以这三个人物为例来说说吧,_____。
  第一题与第二题本质上是一个类型的题目,都是考查学生对古诗词及中国古典名著的掌握情况,但是将题目与实际场景相结合,赋予试题一定的娱乐性,寓学于乐,使学生更易于接受。是一种完美的“跨界”出演。
  (二)其次试题要与新的课程体系相呼应“考试既是检测评价,又是学习指导”。让语文知识介入评价,根据材料给予适当的学习方法或策略,指引学生灵活运用并完成规定任务或解决实际问题,可以有效地培养初中学生的语文核心素养,并且避免大量题海战术影响检测的成果。如三模试卷中的古诗词赏析题:
  
  病中诗十五首并序
  
  白居易
  开成己未岁,余蒲柳之年六十有八。冬十月甲寅旦,始得风瘅之疾,体矜①目眩,左足不支,盖老病相乘,时而至耳。余早栖心释梵②,浪迹老庄,因疾观身,果有所得。何则?外形骸而内忘忧患,先禅观③而后顺医治。旬月以还,厥④疾少间,杜门高枕,澹然安闲。吟讽兴来,亦不能遇,因成十五首,题为《病中诗》,且贻所知,兼用自广。昔刘公干病漳浦,谢康乐卧临川,咸有篇章,抒咏其志。今引而序之者,虑不知我者或加诮焉。
  [注释] ①矜,淌苦;②释梵,佛学;③禅观,心性统一和安定的观想;④厥(jué)代词,其。
  3. 解释句中画横线的词语。(4分)
  
  
  (1)外形骸而内忘忧患(2)澹然安闲
  (3)因成十五首(4)且贻所知
  4. 联读探究。(7分)
  (1)阅读选文,结合以下语句,明确两位作者对“生病”的不同认知。(3分)
  ①漂流可以事先做些准备,生病通常猝不及防;
  ②始得风瘅之疾,体矜目眩,左足不支,盖老病相乘,时而至耳。
  (2)阅读选文,结合以下语句,探究两位作者面对“疾病”的相似心态。(4分)
  ①其实每时每刻我们都是幸运的,因为任何灾难的前面都可能再加一个“更”字;
  ②外形骸而内忘忧患,先禅观面后顺医治。
  《病中诗十五首并序》并不取材于课本之上,但是这篇序言的语言表现手法在课本之中可以找到与之极其相似的古文片段,这道题目紧紧围绕着唐代古文的难点与重点,即:古文中的词义解释和对古文内容的理解,与统编教材的全新结构相互呼应,辅助学生构建自己的阅读体系,进一步完善从“教读”到“自读”的命题体系,考察学生的语文阅读能力和思维能力,帮助学生培养自主学习的习惯。

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