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初中语文教学与口语交际能力的培养研究

发布时间:2020-10-31 人气:

  摘 要:在新课标规定的教学内容和要求中,对于初中学生口语交际能力的培养逐渐成了教学过程中的重点项目。初中阶段对学生口语交际的要求,不再是简单的语言交流,而是让学生在交流的过程中掌握并熟练应用相应的沟通方式和技巧,让学生的语言在经过符合逻辑的思考后清楚地表达出来。想要达到这种水平,对学生的语文素养有较高的要求,因此需要在初中语文教学中加以重视。为了让学生在初中阶段达到较高的交流效果,在对学生进行口语交际能力培养的时候,教师要在教学中更加关注学生平时表达中的问题,进行针对性的教学。
  关键词:初中语文;口语交际;能力培养
  
  一、 引言
  口语交际在日常生活中算是应用得比较广泛的一项基本的能力,口语交际能力强的人在平时的工作当中,能够更好地维护自身的人际关系,从而通过交流达到自身的目的。所以,具备出色的口语交际能力成了中学阶段培养学生的一项十分重要的能力。初中阶段是学生的性格和行为习惯逐渐养成的时期,教师对于学生进行口语交际能力的培养,要为学生提供更多的机会进行语言的表达,让学生的个性能得到充分地发展,实现口语交际教学的要求和目标。
  二、 口语交际教学:学生必不可少的语文教学模块
  (一)完善学生的日常表达
  在学生平时的沟通过程中,口语表达的时间要远远大于书面表达的时间,因此对于学生来说,如何在平时的沟通中向教师和其他同学表达自己的想法和观点,成了一个十分重要的问题。而在语文教学的同时向学生灌输这种口语交际的表达方法和技巧,能够让学生在平时的生活中,用最快最短的时间向他人表达清楚自己的意思,在和人交流的过程中永远有话可说,从而尽快达到自己的目的,增进与他人的情感。而这些口语交际知识,对于在校学生而言,由于接触到的人比较少,更多的是通过课堂的学习来进行实现的,因此我们可以看到,口语交际能力的培养应当在学生语文学习和能力的培养当中占据重要的位置。
  (二)扩大语文教学的涵盖面
  在传统语文教学的过程中,阅读理解和写作一直都是教学中的两大重点。但是随着新课程对学生素质的全面要求准则的公布实施,我们可以看到在现阶段语文教学过程中,只重视阅读和写作已经远远不能满足新的课程标准对学生提出的要求。学生对于语文学习的要求,也逐渐从知识层面上的掌握和思维上的理解,到对于语言的实践应用表达上。为此,现阶段语文教学的改革中必须扩充相应的有关语文实践应用的知识,让学生的语文素养和能力都能得到充分地提高。而在教学中灌输口语交际方面的教学,能够把语文教学的教学重点从知识的输入转向观点的输出,把情感的表达从书面转向口语,从而扩大了语文教学原有的内涵,让语文教学更好地服务于学生的发展。
  (三)对考试中主观题解答同样起到一定的帮助作用
  为适应新课程标准对于学生的语文素养的培养要求,在对学生语文学习的考试考查当中,所涉及的题目题型也日渐丰富,其中就包含了对学生口语交际能力的考查。且在考试的过程中,所考查的内容和题型越来越多,需要学生用到的口语交际上的表达也越来越多。学生口语知识的考查所涉及的内容从简单地写一段对话,到对阅读内容的理解分析,甚至在写作当中,让文章的语言描写更加形象生动等,同样也需学生有良好的口语交际能力作为知识的支撑。因此,为了更好地应对语文考试当中灵活多变的口语交际内容,在语文教学中融入口语交际能力的教学,对于帮助学生更好地应对语文学科的考试同样起到了关键性的作用。
  三、 口语交际能力在学生初中语文的学习当中的培养欠缺
  即便是口语交际能力对学生的生活和学习都有着至关重要的作用,但是在如今的语文教学当中,亟待解决的问题还是一直存在的。而解决这些问题,就要先认清问题存在的地方,,然后才能进行有针对性的问题解决。
  (一)初中语文教学中口语交际能力培养的不重视
  现阶段对于学生的语文素质和能力的培养,除了小学语文阶段有相关的口语交际教学外,到了学生的初中阶段,语文教学的重难点逐渐转移到了文言知识以及新的文本學习上。教师对于学生的教学关注点也都放在了语文基础文学常识的记忆以及在答题过程中答题技巧和方法的应用和掌握程度上,对于是否能够将其应用在日常生活当中,以及学生的语言表达能力并不是很重视。导致即使教师发现了学生在口语交际上存在薄弱,也都会归因于学生课上所学的知识掌握不牢固,而不是在教学中本身就缺乏口语交际能力培养的现状。
  (二)口语交际培养的方法和效果均存在问题
  初中语文教学中的口语交际能力培养,更多重视的是练习,而对于口语交际能力培养时能够采用的方法和技巧,在教学中却没有得到体现。现阶段的初中语文教师在对学生进行口语交际能力的培养时,大多都是选择让学生进行课上问题的讨论。而对于学生如何才能讨论到问题的关键点,如何在交流中准确向对方表达自己的观点等一些关键的交际技巧,教师却没有在课上传授给学生。只是让学生“说”,而不重视“说”的内容和“听”的效果。这样的情况会导致学生在口语交际能力的培养过程中培养效果大大缩水,而且还浪费了学生宝贵的课堂时间。
  四、 改进教学方法为学生口语交际进行服务
  根据以上论述,我们在分析了口语交际对学生的重要性和积极性,以及在教学当中存在的亟待解决的问题之后,想要在初中教学的过程中对学生进行有效的口语交际训练,教师就要对学生的教学方法进行改进,从而为提高学生口语交际能力找到突破点。
  (一)培养学生的倾听能力
  在交际能力的培养过程中,首先要让学生养成善于倾听的习惯,只有学生学会倾听,才能得到一定量的知识和信息的输入,从而在口语交际中输出有意义的信息,使交际内容切合话题,以保证口语交际的顺利进行。在倾听能力的培养中,教师要注意有意识地指导学生抓住听到信息中有意义的内容,也就是“听重点”,从而增强信息辨别能力。比如教师可以在平时回答问题时,先不评论,而是让其他学生进行总结、点评。还可以在课上给学生播放一些访谈节目的视频片段,让学生从访谈内容中提炼提问者的问题有哪些以及受访者表达的核心思想,以此来锻炼学生的倾听能力。

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