考试周刊杂志社官网
当前位置:考试周刊杂志社 > 论文资源 > 正文

师生互动在小学语文课堂教学中的应用价值分析

发布时间:2020-10-28 人气:

  摘 要:在以往的课堂上,教师进行知识的讲授,学生专门负责听,师生互动并未得到重视。小学语文课中长期使用这种模式,导致学生的感觉语文课是枯燥的,学生在课堂中没有良好的主动性,小学语文课的质量也很难得到提升。新课改后,很多教师开始认真审视小学语文课的问题,尤其是师生互动,得到很多教师的高度重视,让师生开始在同一个高度上,与学生展开探索和学习,提升学生在小学语文课中的积极性。文章分析小学语文课中开展师生互动的价值和策略,希望对提升小学语文课的品质和效率是有帮助的。
  关键词:师生互动;小学语文;课堂教学;应用价值
  
  一、 引言
  以往小学语文课中教师是一切教学的核心,学生本身的主动性被忽视,师生互动的目的,是让学生积极参与到教师安排的一些活动中,将学生在课堂中的主体性充分表现出来,教师不再成为小学语文课中占据权威地位的人,,而是学生学习的辅助者,教师要让学生尽量提升自身的自学能力,这样学生才会感受到学习的动力以及乐趣,对小学语文课的质量也会形成更强的积极推动性。
  二、 小学语文课中开展师生互动的价值
  (一)满足新课改的需求
  整体上看,思想上的问题是师生互动开展的主要阻碍,很多的教师并不具备良好的互动意识,不利于小学语文课中师生的交流以及互动。小学语文课中加强师生互动,教师要成为课堂上的引导角色,学生是其中的主体,因此,教师的引导要给学生适当的地位和空间,学生可以摆脱以往小学语文课中非常死板的学习模式,主动对语文知识进行吸收和理解,师生相互尊重。学生年龄很小,但是有着一定的个性,教师要尊重每个学生,同时学生也要对教师十分信任,这样互动就会更加顺利。
  (二)合作学习实施的结果
  语文课中的合作学习是一种非常流行的模式,对学生全方位发展有着很强的现实意义,并且合作可以提升学生的语文素养。以往小学语文课中,学生更多的时候是个体的竞争,学习活动是单独的。新课改下合作学习被重视起来。小学语文课中开展合作学习,学生可以打破自己的学习空间,教师要具备极强的组织能力,对语文知识进行极强的驾驭,师生互动也因此增加,只有这样合作学习才会真正发挥出效力。
  (三)提升小学语文课的教学效率
  语文课中学生的感受以及积累非常关键,经过对语文知识不断进行积累以及理解,学生会不断提升自身的语文水平,同时教师成为学生前进的引路人,与学生之间多一些沟通,将学生和书本内容以及生活实际充分联系,才能更好地引导学生进行学习,增强能力,提升素养。小学语文课中,学生的年龄小,心智并不是非常成熟,教师和学生之间展开合理的交流,并对学生展开适当的引导,提升学生的全面素养。这有利于小学语文课实现高效化的实施。
  (四)增加语文教学的人文性
  新课改下,教师要让学生在小学语文课中感受到良好的人文关怀,并适当增加一些人际交往,从而激发学生在小学语文课中的情感因素,调动学生的学习热情。以往的模式并不能达到这一目的,教师要用一些先进的互动方式,与学生之间多一些互动和交流。因此,教师要掌握先进灵活的互动方式,在小学语文课中给学生更多的新鲜感,并为学生提供一些在小学语文课中主动参与的动力。小学语文课中很多的内容都十分注重人文以及主观意识,因此,小学语文课中,要密切关注学生的情感价值以及思想态度,让学生通过对小学语文课的学习,人文素养得到提升。
  (五)促进学生对问题的思考
  教师要结合学生的情况展开互动,在小学语文课的实际开展之前,教师要对师生互动进行合理设计,结合课程的内容以及学生的实际情况,对学生的提问要进行适当的设计,选择提问的内容和形式。借助师生互动,为小学语文课营造出良好的氛围,同时学生也能因为教师的互动和引导,对一些问题展开深入思考,这样学生就会得到思维方面的锻炼,同时增强语文的学习能力。
  三、 当前小学语文课中师生互动存在的问题
  (一)缺少互动的意识
  从目前小学语文课的现实情况看,多数的教师其实还是被一些传统的思想束缚,本身对小学语文课中的互动并不是非常关注,为了更好地完成小学语文课的教学任务,保持语文课程的教学进度,在小学语文课中还是以自身和教材为核心,学生是陷入被动的。另外,因为这样的思想和模式已经成为教师的习惯。在小学语文课中要想将这些习惯改变,对教师来说有一定的难度。
  (二)互动的方式缺乏灵活性
  小学语文课中的理论和实践有一定的差距,有些教师虽然尝试了在小学语文课中增加互动的机会,但是无法将学生在小学语文课中的热情充分激发出来,这是因为教师使用的互动方式,多数是进行一问一答的方式,对学生的思维并未起到非常好的引导作用。问答的方式虽然很大程度上可以集中学生在小学语文课中的注意力,但是长期下来,这种互动还是会影响到学生对小学语文课的积极性,学生会觉得比较枯燥。传统模式中的互动是单向的,学生始终没有主动提问的机会。给学生一定的压抑感,不利于小学语文课中形成良好的氛围。
  (三)互动时机并不成熟
  教师要把握好小学语文课中教学策略的时间以及技巧,师生互动也是如此。在小学语文课中适当的时机开展师生互动,教师要让学生对知识进行充分吸收。然而,很多教师的提问是随意的,并未对互动的时机进行考虑。小学语文课中并未真正体现出太多的重点,但是从课程本身来说,工具性和人文性都是非常重要的。以往小学语文课中,教师总是将课程作为达到应试目标的工具,从这个角度上看,学生只要将成绩提升,就已经达到了学习的目的。
  四、 小学语文课中师生互动的有效开展策略
  (一)转变教学观念,改进师生关系
  小学语文课中,要想与学生进行充分良好地互动,教师要注重對自身思想以及观念的改进,借助合理的互动方式,让学生真正参与到小学语文课的自主合作探究学习活动中。教师要建立学生的主体地位,并让师生的关系更加平等,与学生处于同样的高度上,并爱护以及尊重学生。学生就会真正感受到教师的思想转变,与教师之间多一些交流,主动对教师进行提问,经过师生的互动,增进双方的情感,师生的关系会得到显著地改善,同时学生对教师更加信任,这样小学语文课的开展就会更加高效。比如《赵州桥》的学习中,教师不要直接将文章的主旨讲授给学生,而是要让学生进行思考,将重要知识指导给学生,体现出学生在小学语文课中的主体性,与学生进行共同学习。让学生用分组的方式进行探讨,课文中赵州桥的相关介绍,可以看出赵州桥在我国桥梁历史上处于什么地位?学生要进行深入的思考,对课文进行学习和研究,借助充分地互动,学生会在小学语文课中主动进行探索,对知识形成深刻地理解,这样小学语文课的整体效率就会更高。

相关推荐