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小学信息技术课堂下创客教育实施问题及策略分

发布时间:2020-10-28 人气:

  摘 要:新时代课程改革对学生创新思维和实践能力的要求越来越高,创客教育应运而生。在小学信息技术教学实际中,开展创客教育能够增长学生见识、培养学生的动手实践能力、帮助学生树立良好的创新思维,所以创客教育的开展是大有裨益的。文章简明阐述了信息技术课程中的创客教育概念,对小学信息技术课堂下的创客教育实施的问题,即教师在创客教育的重视程度,创客教育教学形式、教学内容的不足之处及相对应的策略进行详细论述。
  关键词:信息技术;创客教育;创新思维;实践能力
  
  在小学现有的教学体系下,创客教育是一种基于学生兴趣和能力的新型教学方式,创客教育更加注重启发小学生的创新性思维,能够让他们在小学时期就初步具备创造性能力,同时通过简单的实践活动,不断培养学生的动手实践能力,让小学生逐步成为新时代全面发展的优秀人才。而这种创客教育正与当下小学信息技术教学理念不谋而合,二者都强调要培养学生的思维和能力,因此在小学信息技术的教学活动中,开展创客教育是切实可行的,并且这也将会产生深远影响。
  一、 信息技术课程中的创客教育
  从小学信息技术的教学目标来看,教师在开展日常的信息技术教学活动时,既要通过课堂教育让学生掌握必要的信息技术知识,同时要借助课内外教学实践让学生掌握一定的实践本领,这种教学理念正与当下创客教育不谋而合,所以在信息技术的课堂中开展创客教育是极具有可行性的。在具体开展创客教育的过程中,教师要从信息技术教学同创客教育的结合入手,重点对学生进行信息技术知识的讲授,让学生在深入学习之前能够具有良好的知识基础,为后续培育创新思维奠定前提条件。当学生掌握相关知识之后,教师要进一步启发他们的创新性思维,而且还要尝试把这种创新思维转化为具体的动手实践操作能力,在信息技术的课堂上,学生不仅能够学到知识,更拥有很多动手操作的机会,那么教师要充分利用信息技术课堂的这一特性,多让学生进行动手操作。事实上,在创客教育开展的过程中,要求学生能够进行动手实操,先是要让学生敢于想象、善于想象,然后再把这种脑海中的相关内容,通过不断的实践活动变为现实。所以教师在信息技术的课程教学中,要充分抓住课程教学特性,及时把创客教育融入现有的教学环节之中,形成二者的良性循环,以创客教育带动小学信息技术教学发展,让信息技术课堂不断落实创客教育的成果,真正让小学生能够从中受益,真正形成良好的创新思维和强大的实践动手能力,让自己成为新时代具有创新性和实践性的优异少年。
  二、 小学信息技术课堂下创客教育存在的不足之处
  在现有的实际教学活动中,也有很多教师尝试在小学信息技术的课堂上开展创客教育,但伴随着一些方式方法的失误,创客教育并没有达到理想的教学效果,总结实践经验来看,在现有小学信息技术的课堂上,创客教育所存在的不足之处主要如下。
  第一,教师对创客教育的重视程度有待提升。很多教师在开展创客教育时,往往把信息技术教学同创客教育相剥离,认为创客教育是另外的一种教育活动,之所以在小学信息技术课堂上开展它,完全是为了应对教学改革的需求,这样就没有理解到创客教育的内涵,更没有把创客教育同小学信息技术教学相联系,在具体的教学实践中,就更谈不上让学生成为课堂的主人了,所以学生在这种教学模式下,他们所接受的创客教育,更像是一种学科教育,仅仅是接受创客教育知识,无法在这种教育活动中真正培养自己的创新思维,难以提高自己的实践能力。
  第二,,教学形式上依然呈现个体学习模式。创客教育指导下的小学信息技术教学,更加倾向于合作教学模式,要让学生能够在合作交流中不断拓宽自己的思维方式,进一步以合作锻炼和提高自己的实践本领。然而很多教师依然坚持个体化教学,先给学生讲一些理论知识,然后让学生进行上机操作,学生个人做得怎么样也只有他们自己知道,对于同一项教学任务,一个学生也仅仅依靠一种教学思路去完成,缺乏合作学习,就会缺乏彼此之间的交流,长此以往,学生的思维方式也将会进一步禁锢,这也不利于创客教育的不断深化。
  第三,教学内容上缺乏自主操作性的安排。创客教育运用到小学信息技术教学时,要更加强调内容设置的自主操作性,这种操作性主要由创新性和实践性构成,只有这样才符合创客教育的教学目标,才能让创客教育正确带领小学信息技术教学的进步。然而很多教师在开展创客教育活动时,依然是采取照本宣科式的教学方法,信息技术教材上写了什么,自己就讲什么内容,根本没有做到因地制宜,更谈不上内容的创新和实践,所以教师在开展创客教育活动时,在教学内容方面还要进一步下功夫,真正让信息技术教学富有生机和活力,成为启迪学生思维、锻炼学生能力的好帮手。
  三、 基于信息技术的小学创客教育完善措施
  要想在小学信息技术教学中切实办好创客教育活动,那么教师就要充分结合学科教学的特点,充分把信息技术融入创客教育活动之中,做到创客教育和信息技术教学的良性交互,只有這样才能让小学生在学习信息技术知识的同时接受创客教育,真正不断培养自身的创新思维和实践动手能力。
  (一)积极转变教学观念和角色定位
  在小学信息技术的课堂中,要想利用信息技术开展好创客教育,教师首先要积极转变教学观念,同时明确自己和学生的角色定位。思想层面的内容始终会对教学产生最深刻持久的影响,教师在开展教学活动时,就要从教学观念入手,要重视创客教育在信息技术教学活动中的重要作用,不要对其产生排斥心理,积极把创客教育同现有的教学内容相联系,让创客教育尽可能融入每一堂信息技术课程教学之中。同时教师要把课堂“还给”学生,让学生成为课堂的主人。在小学信息技术的课堂上,教师的课堂知识讲授仅占了不到一半的内容,教师要让学生多进行操作锻炼,只有这样才能真正有助于落实创客教育的教学功效,让学生积极主动地进行实践创新。以苏教版小学信息技术的教学为例,在开展《复制与粘贴》这一节课程教学时,教师要通过课堂教学让学生学会复制和粘贴的功能,并且能够利用这两种功能绘制一些基本的图案,那么教师在开展具体的教学活动时,可以进行如下设计,教师可以先给学生们讲授一下复制和粘贴的基础知识,让学生对知识轮廓有一个大概的认识,然后为学生准备一些文字和图片素材,先让学生去体验一下复制和粘贴的功能,然后教师可以启发学生去思考,利用复制和粘贴我们能创造什么样的画面?然后让学生根据所拥有的素材进行自主创作。通过让学生主动实践的方式,不断激发学生的想象力,让学生能够主动学会这节课程知识,让学生成为课堂的主体,真正借助创客教育培育学生的创新思维和实践能力。

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