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幼儿园语言教育的方式与策略探究

发布时间:2020-10-22 人气:

  摘 要:在幼儿成长过程当中,语言教育是不可或缺的内容,对幼儿未来的成长之路上有着十分重要的影响。因此,在幼儿园阶段幼儿的语言体系初步形成的过程中,必须要注重语言教育的方式和教育模式,幼儿园在语言教育的方式与策略研究上具有较大的意义。基于此,文章首先阐述了幼儿园教育的重要性,再从营造语言环境、培养语言艺术、激发阅读兴趣、健全评价手段、激发语言兴趣五个方面简析幼儿园语言教育的教学策略,最后阐述幼儿园语言教育在听、说、读、写方面的注意事项,以供相关人士参考。
  关键词:幼儿园;语言教育;方式与策略
  一、 引言
  作为人际沟通之间最基本也是最重要的载体语言,一直以来是人类作为高等动物所特有的情感表达工具。语言教育可以起到情感交流,也可以起表情达意的作用。有关教育学和心理学研究发现人类一生当中的语言学习关键期是学龄前,也就是幼儿时期。在幼儿时期,若其语言基础较弱,会影响该幼儿在后期接受更深层次的语言教育。
  二、 幼儿园语言教育的重要性
  语言教育在幼儿成长阶段的作用是举足轻重的。因此,必须对幼儿进行高效、科学、合理的语言教育。以狼孩为例,狼还在幼儿阶段没有接受系统的语言方面的教育,其幼儿阶段的语言发展是极其不健全的。狼孩脱离了社会化教育,错过了接受语言教育的最好时机,在狼孩超过九岁之后进行语言学习,其效果只会事倍功半。可见,语言教育的丧失,阻断了幼儿与外界进行交流的桥梁,进而导致幼儿成长之后无法更快地与现代社会相融合。因此,在幼儿园教育中必须重视对幼儿的语言教育,这就要求在语言教育的教学模式和教学策略上要有所创新和改革。由于语言的学习包含听、说、读、写四个方面,幼儿园教师在对幼儿进行语言教育时必须均等重视,各个击破。
  三、 幼儿园语言教育的教学策略
  (一)营造语言环境
  由于幼儿的认知水平和学习能力较为有限,因此,要求幼儿园教师必须营造和谐融洽的学习环境,来对幼儿进行语言教育,促使幼儿在愉快的氛围当中学习语言,进而提高语言学习的学习效率。目前,由于家庭、社会等等因素的限制,导致部分的幼儿性格较为内敛,其表达能力较弱,甚至羞于表达、害怕出错,且十分在意他人的评价和看法,一旦遭遇批评则,就会在很大程度上打击其自我表达的信心。因此,幼儿园教师在具体的教学过程中,必须创造良好的环境,鼓励幼儿积极、主动地发表自我的观点,培养幼儿在语言表达上的胆量。幼儿园教师要给予幼儿更多的帮助与关心和爱护。具体来说,在早晨幼儿进入幼儿园时,幼儿园教师应当留意幼儿的具体表现以及离开家人时的情绪变化,以此为重点,与幼儿巧妙地进行气氛融洽的谈话。尤其是针对性格较为内敛、胆小的幼儿,应努力消除该幼儿的胆怯心态。除此之外,幼儿园教师在与幼儿进行沟通和交流时,必须要注重对相关问题在提问上的启发性和有效性,结合游戏教学的模式,尊重幼儿的学习主体性,结合不同幼儿的性格特征和实际情况,组织各种教学活动,使得每一个幼儿都能在自己擅长的领域当中得到自我价值的实现。幼儿在实现自我价值中,能够在很大程度上树立自信,从而促使其更勇敢、更大胆地表达自我的情感和自我观点,以此来提升幼儿的语言教育效率。
  (二)培养语言艺术
  由于幼儿园幼儿在语言教育当中尚未接受系统全面的锻炼,会受到家庭、社会、学校的影响,幼儿在语言表达的用词中,常常會出现用词不妥当、语言表达不连贯等现象,这就要求幼儿园教师要着重研究对于培养幼儿语言表达上艺术。教师在实际教学过程中,应当根据不同的幼儿性格特征,因材施教,循循善诱,运用较为通俗易懂常见的词汇来影响幼儿。在这其中,幼儿园教师必须尤其注重在词汇运用上的方式,除此之外,由于幼儿的语言教育和语言表达与其社交能力息息相关,幼儿园教师在实际的教学过程当中必须将语言教育的方法渗入学习当中的各个方面,以此来丰富幼儿的语言表达经验。这不仅培养幼儿敢于表达自己的想法,更能促进幼儿有效地表达自己的想法,使幼儿从“敢说”转变为“会说”的状态,在继续教学过程当中,教师可以结合信息多媒体技术等教学工具,用小视频或图文并茂的形式来展现相关的教学内容,以此来帮助幼儿加深记忆。此外,在教学过程当中,幼儿园教师应当针对幼儿的性格差异,观察幼儿在课堂中的接受能力,适当地控制教师自身的语言表达速度,保证幼儿对所讲授的内容能够听清,教师自身的发音也对幼儿的语言表达产生直接的影响。因此,幼儿园教师在说话的艺术上,必须重视自我的语言表达能力。
  (三)激发阅读兴趣
  幼儿对绘本、书籍产生较大的兴趣,而书籍恰巧是幼儿接受学习的有效途径。除了儿歌、童话以及相关的幼儿故事之外,幼儿园教师和其家长应当尤其注重幼儿读书兴趣和阅读兴趣的培养。以下提出几点具体的要求:第一,教师和家长应当从幼儿的兴趣方面入手,“兴趣是最好的老师”,教师和幼儿应当以幼儿喜爱的读物为基准点。第二,适当地营造和谐、融洽的读书环境。由于生活在集体中的幼儿极其容易受到他人或外在环境的影响。因此,幼儿园内的各个班级都应当设立相应的书籍放置点,其中要要求相关书籍内容必须丰富,且优质、种类繁多,幼儿能够接受不同方面的知识。幼儿园应当及时对相关图书进行种类的补充。除此之外,教师作为幼儿最大的榜样,应当为幼儿起到良好的带头作用,在创设和谐融洽的学习环境条件之外,还应当鼓励教师与幼儿共同学习,共同读书。幼儿在教师的影响之下,必然会对图书产生兴趣。此外,教师在语言的运用上应当幽默、诙谐,,可以适当地使用肢体语言,向幼儿解释图书当中的相关故事情节,以此来激发幼儿对于图书和阅读的兴趣。例如,在《小蝌蚪找妈妈》这一图书的讲解过程中,教师可以先引导学生进入故事情节,先为学生讲授前一半的故事,而后一半的故事留作悬念,让幼儿根据故事的前半段积极思考,发挥各自的想象和联想力,与老师和其他幼儿做故事补充的分享。如此一来,不仅能提高幼儿对图书和阅读的兴趣,同时,也在很大程度上锻炼和培养了幼儿的独立思考以及合作探究的能力。幼儿在教师的图书讲解中融入感情、语调、语音等多种元素,从而潜移默化地对幼儿进行语言教育。幼儿在语言表达的过程中,也会融入自我情感来进行语音、语调上的变化。可见,培养幼儿对图书的兴趣,能够有效地提升幼儿园语言教育的效率。

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