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浅谈初中班主任工作中的工作技巧

发布时间:2020-10-21 人气:

  摘 要:初中阶段的学生正处于步入青春期的时期,在此阶段的班级管理工作中班主任应积极与学生进行沟通,了解学生的心理特点,根据学生的实际情况总结出有针对性的工作策略,进而引导学生找到正确的学习方向与健康心理的发展方向,为学生的学习发展奠定基础。基于此,文章对于初中班主任工作中的几点技巧进行了简单的分析,以期为促进班主任管理工作的有效进行提供一些帮助。
  关键词:初中;班主任;班級管理;沟通
  一、 引言
  班主任工作的主要内容是引导学生找到正确的学习发展方向,学生在班级中的表现与学习情况是班主任工作的重心,在完成既定教学任务的同时班主任工作还包括了对于学生正确人生观和价值观树立的引导。因而在工作管理的过程中突出相应的工作技巧和沟通技巧就显得尤为重要,满足初中生的实际需求,满足班级管理过程中的实际需要,这都需要班主任教师进行积极的探索。因而针对初中班主任开展班级管理工作所应遵循的若干原则笔者进行正式的讨论。
  二、 初中班主任开展管理工作所应遵循的若干原则
  (一)主体性原则
  初中阶段的学生正处于成长期。他们的个人情况有很大的不同,个人性格、生长环境,以及学习态度都会有所不同。如果班主任教师在开展管理之时采取一刀切的方式,没有切实突出学生的主体地位,没有切实满足学生成长的客观需求,,那么班主任的管理工作将有可能不会取得积极的成果。因此,班主任的管理工作应当满足主体性原则,满足学生的客观需求,切实以学生为主体改进自身的教学策略和教学理念。
  (二)高效性原则
  班主任老师的管理工作应当是卓有成效的,应当是符合大多数学生预期的。不论是在班干部的选用,还是在树立模范典型,甚至于在开展家校互动和师生交流的过程中都是如此,高效性的原则永远是班主任教师所苦苦追寻的。这会对于学生的成长发挥更有效的作用,让学生可以尽快地融入班集体,可以和班主任教师进行积极地交流。同时班主任老师也希望自己的管理任务可以得到同学们积极的配合,学校的各项指令指标可以上通下达,这都需要满足高效性的原则。
  (三)渐进性原则
  不同的班主任有着不同的管理风格和管理理念。作为学生而言应当和教师进行更多的交流互动以及沟通,双方彼此可以做到互相适应,共同促进,这样可以提高整体的管理水平,使得平等和谐的师生关系得以顺利的构建。但是这需要很长的时间作为缓冲期,需要教师循序渐进地提高管理的内容和质量,而不能够盲目地期待着一蹴而就。而是用更长的时间和学生进行交流互动,了解学生的实际需求,让同学们逐步地提高对于班主任的适应能力,同时也让班主任可以逐步地适应学生。伴随着时间的推移班主任管理工作中的工作技巧会得到不断的巩固和运用。因此,应当满足渐进性原则。
  三、 初中班主任管理工作的现状以及存在的具体问题
  (一)班主任和学生之间的沟通交流不足
  在初中班主任管理时应当切实尊重学生的主体地位,不断地了解学生的具体需求,才能进行有针对性的管理,从而提高管理的效率,使得班主任工作技巧得到运用。但是部分班主任却并没有做到这些,不注重和学生进行交流互动,了解学生的现状,没有在课下运用更多的时间和同学们进行谈话交流和日常沟通。也正是由于双方之间的沟通交流不足,使得一些学生对于班主任的具体的管理内容并不十分了解,同时也缺乏配合的积极性和欲望。班主任工作中的工作技巧也并没有得到积极的运用。在管理过程中采取了一些不正确的措施使得双方之间的关系越来越僵化和冷漠,无法提高整体的效率。同时,班主任也并没有为学生真正地营造适宜的学习环境和生活环境,提高班级的凝聚力和学生的积极性。
  (二)管理方式一刀切
  对于一些平常表现不积极,并且容易犯错误的学生而言,班主任的管理往往是一刀切的,没有真正地了解这些学生的实际。没有给予他们展现自我能力和水平的机会。面对犯了错误的学生简单粗暴的呵斥并不会让管理工作顺利地推进,反而会逐渐地降低沟通的效率,使得管理工作难以顺利推进。部分初中班主任讲师的管理理念相对落后,管理的方式不当,很容易伤害同学们的感情,并且不重视工作技巧的运用和总结,没有为学生寻找正确的发展方向学习方向。甚至有的班主任教师的工作重心逐渐地发生了转移,不再是为同学们保驾护航,反而是一味地督促学生学习,提高所谓的班级综合实力和综合成绩。在短时间内看似取得了相应的成果,实则贻害无穷。〖HJ0.95mm〗
  四、 简述中学班主任工作技巧
  (一)注重班干部培养机制,通过班干部助力班主任工作
  对中学班主任工作来讲,因为身兼班主任工作的教师还需要担任一定的教学工作,并且日常的班级管理工作及教学工作较为繁重,一个人的精力必然有限在班级管理工作中难免会出现纰漏和力不从心的情况。针对这一问题,班主任就可通过加强班干部培养机制,通过班干部参与到班级管理工作当中来的形式,有效提升中学班级管理工作质量和效率。并且通过这种学生管理学生的形式,有效锻炼和培养中学生自主管理、沟通、组织、表达等多方面能力,促进学生多方面发展。班干部从学生中选举而来,对班级各方面情况了解更加全面,能够成为学生与班主任之间实现有效互动、交流的媒介,也让班主任能够实时了解班级学习、生活、卫生、集体活动、纪律等多方面情况,这对提升班级管理工作效率具有重要意义。在班干部参与班级管理工作后,能够很好地分担班主任的工作,班主任则能够将更多的时间和精力,投入更具针对性和有效性的管理和教学工作中去,让班主任工作事半功倍。在班干部培养制度建设方面,可制定轮换制度、民主投票制度、班干部模范带头制度。轮换制就是让班级每位同学都有担任班干部的机会,调动更多学生参与班级管理工作中来,强化全体学生自我管理意识,不断促进“无需管理”班级的形成;民主制就是通过全体学生投票的形式任命班干部保证公正公平。
  (二)班主任自身应起到模范作用做到言传身教

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