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关于小学管理中的德育教育和安全管理问题的策

发布时间:2020-10-17 人气:

  摘 要:伴随着德育教育的不断发展,越来越多的学校选择了开设德育教育课程,并且为其添加了本学校的特色元素,适当地融入安全教育以及开展安全管理问题的研究工作,也取得了预期的成效。但是小学日常教学和管理过程中也有一些新的安全问题在逐渐地涌现出来,需要小学教师进行积极地应对,同时对于如何提高小学生的道德水平以及个人素养也需要教师进行探讨。因此,针对小学管理中的德育教育和安全管理问题,文章进行相应的探讨,并且提出具体的策略,希望可以为相关教育工作者提供帮助。
  关键词:小学管理;德育教育;问题研究;安全管理
  一、 引言
  优秀的德育教育将会对学生的个人成长发挥重要的影响和意义,中国传统文化和传统思想都蕴含着独特的智慧,需要小学生们进行相应的传承,在此过程,中学生更需要端正本心,小学也更加需要开展德育教育,从而为小学生树立正确的价值观并解决部分安全问题。近年来校园安全事故频发,进行安全管理以及相关的教学活动也是刻不容缓,此时开展小学管理中的德育教育和安全管理问题,将会发挥巨大的作用。作为小学语文教師,在进行相应管理和教学活动之中,要发挥建设者的作用,针对相应的问题,
  要及时地解决。因此,针对小学管理中的德育教育和安全管理问题的现状,笔者开展正式内容的讨论。
  二、 当前小学管理中德育教育的现状以及安全管理过程中存在的具体问题
  (一)对于德育教育以及安全管理不够重视
  在小学教学活动以及日常管理过程中,渗透德育教育或者开展德育教育课程虽然是十分重要的,但是部分人员和教师对此却没有深刻的了解和足够的认知,对于德育教育推进的现状没有相应的探索。其在进行语文教学活动和相关的管理活动之时,对于安全隐患没有清醒的认知,难以做到防患于未然。甚至有的学校对于校园安全隐患没有做到有效的清除,没有为学生构造文明、和谐、安全的校园学习环境,使得学生难以专心致志地学习,甚至会产生一些其他的问题。学校的管理者以及普通教师都需要对于德育教育进行更多的探讨,在此过程中融入安全管理的相关理念才能真正地解决这些问题。
  (二)没有突出以人为本的管理理念
  在小学正常管理的过程中小学教师要积极发挥学生的主体作用,,突出学生的主体地位,不断地进行管理方式的改进,强调安全管理。但是,现阶段部分教师却并没有做到这些。也没有真正地以人为本、以学生为主体,优化自己的管理方式,更新自己的管理理念,以更好地为班级管理和语文日常教学活动发挥正向的影响。没有做到主动出击,没有根据学生的实际状况进行安全管理政策的调整和内容的填充。学生有什么问题也并未得到教师及时的指引和帮助。学生的主体地位在无形之中就被削弱了,教师反而成了教学活动的主体以及安全管理的主人。伴随着时间的推移,小学管理中的德育教育和安全管理问题突出,并且效率在逐渐地降低。
  (三)师生之间的交流互动效率相对较低
  在小学管理过程中教师需要得到同学们的积极配合,对于一些安全问题和德育教育过程中的问题进行应对,才能够提高整体的管理效率,但是现阶段师生之间沟通交流不畅的问题在逐渐地显现出来。在进行德育教育之时,语文教师和学生之间未曾进行有效地交流互动,学生对于德育知识进行记忆和机械的背诵,没有理解德育教育的真正含义以及德育知识的真正意义,对于相应安全问题,也没有清醒的认知,不会在生活中躲避这些问题。以上问题和现象的存在,对于小学管理中德育教育和安全管理问题的解决造成了阻碍,也急需当下语文教师和广大教职工作者合理解决。
  三、 在小学管理中进行德育教育和安全管理问题研究的具体策略
  (一)加强德育知识和安全知识的传述,为学生营造良好的学习环境
  课堂上,教师为学生讲解知识是职责所在,但是教师如果讲解的知识深度过深、难度过大,会导致学生学习起来感到难以理解。对于德育知识和德育教育来说更是如此,语文教师虽然在课堂上为学生进行知识的讲解,但是如果学生没有进行相应的吸收,那么德育教育将不会取得预期的成效。而相应的安全知识的讲解和安全管理问题的研究也是如此,没有为学生营造良好的学习环境,没有使得学生对这些知识进行内化,就无法为学生的健康成长真正地保驾护航。此时,教师首先要端正态度,要加强对于学生的德育知识和安全知识的传述,以及深入浅出的讲解,使得他们真正理解这些知识的具体含义,在生活中真正地践行他们,从而打造安全的学习环境和生活环境。加强德育知识和安全知识的传递,并且为学生积极地营造这样的学习环境,为学生模拟相应的实践场景,让同学们的印象更加深刻,并且可以和教师进行更多的积极交流和互动,从而突出德育教育的重要意义以及安全管理问题应对的重要性。例如,近年来虽然校园火灾发生的频率在逐渐地降低,甚至维持在一个比较低的层次,但是这并不意味着火灾不会发生,那么如何去应对火灾呢?这就需要教师做好安全知识的讲解工作,让更多的学生可以有相应的了解,对于灭火器的使用以及如何快速地逃离火灾现场教师都要进行积极地讲解,并且用更多的现实事例来为学生说明预防火灾的重要意义。让事实说话,用事实发声,从而对于学生施加更多良性的影响,为学生营造这样的学习环境,促进学生的知识学习和能力巩固,让同学们认识到安全大于天的重要意义。
  (二)加强日常管理工作,打造和谐的校园环境
  小学语文教师以及班主任教师要运用好平常的授课时间和班会时间,来为学生进行德育知识和安全知识的渗透和讲解。现阶段,校园安全问题频发,已经成为社会各界关注的重点内容,学校和教师要注重为学生营造良好的校园环境以及和谐的校园文化。然而很多的小学生社会阅历有限,生活经验有限,对于外界的接触不多,缺乏相应的防范意识,这也就容易受到相应的伤害,如果没有校园这个避风港,那么学生的处境将会更加的被动。同时,校园常发的事故有打架斗殴、校园火灾、食品安全和用电等一系列问题,针对这些问题开展安全教育以及安全管理是刻不容缓的,小学语文教师更要注重在这些方面指导学生。例如:某位教师在进行具体语文课程内容的讲解时,对于课本上所涉及的安全问题和安全知识进行了相应的讲解,在无形之中就帮助学生认识了相应的问题以及相应的严重性后果,从而使得安全教育真正地落到实处。同时,对于课本上的德育知识也进行了相应的讲述,鼓励学生将其运用到生活中去,与教师携手打造平等、和谐的校园文化和生活环境。对于相应的问题,可以有清醒的认知以及坚决的态度,从而使得相应的教育教学工作取得预期的成效。总而言之,教师运用一切有利时机开展德育教育工作以及日常管理工作,会取得积极的成果,同时帮助更多的学生认识到安全校园和谐校园的重要意义,在此过程中会贡献出自己的一分力量。

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