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探析小学数学低段教学中的愉快教育

发布时间:2020-10-10 人气:

  摘 要:随着教师改革的深入,枯燥乏味的课程也随之发生了变化。不管你是风华正茂,刚走上工作岗位的年轻老师,还是年富力强、德才兼备的骨干老师,愉快课堂都是我们一直所追求的。小学生年龄较小,自控能力差,比较贪玩,所以很难集中注意力听相对枯燥的数学课。在这样的情况下,一个轻松愉快的课堂的重要性就体现出来了。在教学中加入各种有趣的游戏,通过快乐式教学,提高学生学习数学的兴趣,提高学生的学习积极性,提高学习效率。这是现阶段小学数学教学中关注的愉快教育。文章探讨了“愉快教育”在小学数学中的应用,提出了进一步促进“愉快教育教学法”发展的有效措施。
  关键词:小学数学;低段教学;愉快教育
  素质教育渐渐取代傳统教育成为主流,而素质教育的主体表示把课堂气氛打造的愉悦又轻松,因为轻松愉快的课堂气氛能够激发学生们的学习兴趣,会让学生爱上学习并提高其的积极性。反之,如果课堂气氛沉闷无聊,那么就会减弱学生的学习积极性,久而久之讨厌学习,产生厌学情绪。教师在运用愉快教学的过程中也需要运用一定的技能,以课本知识为基础,配合学生的兴趣和心理,通过愉快教学,活跃课堂气氛,提供良好的学习环境。通过游戏,学生可以得出自己的结论,这比教师直接传授知识更为印象深刻。
  一、 小学数学教育目前的现状
  (一)学生的主体地位不够突出
  数学教育在我国中学教育中占有重要地位,它是学生学习发展中不可忽视的重要影响因素。愉快教育是小学数学教育中新流行的一种教育模式,,也被众多教育大家倡导。但是通过对部分一线教师的观察与调查,教师在愉快教学和传统教学之间的转变还不够自如,运用愉快教学的方式上还不熟练,还停留在“传——授”模式中,学生的主体地位不够突出。
  (二)教师的专业素质有待提高
  在小学数学教育中,新课改的目标是全面提高小学数学教师的专业知识水平,提高学生的数学成绩。随着小学数学教师年龄的年轻化,在教育上还存在着一些不足。比如,教师只能凭自己的经验对学生进行教育,在教学过程中简单地进行书本知识的传授,不能进行实质性的创新,难以提升学生学习的动力。此外,小学数学教师在专业素质和新课程的要求下,很难适应教育模式的转变,不利于小学学生学习的发展。因此,如何在小学低段数学教学中提出实施愉快教育存在一定的必要性。
  二、 进行愉快教育的策略
  (一)有趣地引出课题
  有趣的课堂引入可以吸引学生们的注意力,是让课堂气氛变得轻松愉快的重要环节。课伊始,教师可以创造一些有趣的故事引入这节课,使得学生在认识和情感上高度集中,对接下来要学习的内容产生浓厚的兴趣。比如在教学《9的乘法口诀》一课时,我是这样设计导入的:小朋友们,你们看过西游记吗?老师想给你讲一讲西游记的故事,想听吗?唐僧师徒4人,经历了九九八十一难到达西天,其中的孙悟空有八九七十二变,而猪八戒只有一半法力,四九三十六变。但是孙悟空很冲动,遇到妖怪不管三七二十一,抡起金箍棒就打……这里面有几句口诀,你听出来了吗?
  上课的时候,教师可以插入相关的小故事,借机给同学们抛出问题,这样同学们首先就会被老师讲的故事所吸引,之后就会顺其自然地思考提出来的问题。这样的学习会让同学们感到更加有趣,也会提高学生们对于数学的兴趣,同时让数学学习变得更加高效。
  (二)认识到幽默的重要性
  轻松愉快课堂的气氛,幽默是关键。从心理学上分析,幽默可以让紧张的情绪变得松弛,变得更加稳定,从而使大脑得到一种放松的状态,并刺激多巴胺的分泌。在这样的情景之下,学生们学习数学的欲望就会增强,并且接受知识的能力也会变快。幽默是一种聪明教学的表现形式,它可以让学生们感到欢乐并从中得到启迪。其主要表现形式就是教师讲课的生动形象、幽默诙谐的语言,往往能将整个课堂的气氛活跃起来,让学习显得不那么死板。教师一个栩栩如生的比喻,可以带给学生灵感和欢乐。比如在教学《时分秒》一课时,为了让孩子更形象地记住时针和分针,我举了以下例子:时针和分针一个短一个长,和我们小朋友一样,腿长的走得快,腿短的走得慢,所以这里时针走得慢,分针走得快。在课堂最后我还和孩子们一起编写出了《时针分针儿歌》:“小小表盘圆又圆,时针分针跑圈圈。分针长来时针短,腿长跑得快,腿短跑得慢。分针跑完一整圈,时针刚跑一小格。要问他俩谁厉害,比来比去没答案。”像这样针对知识点老师可以根据其数学特点,编写出较为朗朗上口的绕口令或儿歌,这样既便于学生记忆,也让学生们有了一个轻松愉快的课堂,在这种课堂氛围中,学生乐于学习,也会变得爱上学习,变被动接受为主动探索,真正把课堂当成精神乐园,我相信这样的课堂一定会让学生们难以忘怀。
  (三)微笑地面对学生
  瑞士大诗人卡尔·施皮特勒曾说:“微笑乃是具有多重意义的语言。”在教师上课时,微笑就显得更重要了,保持好心情,才有好气氛。所以在每次讲课之前,教师们都要调整好自己的心态,自己先产生一种轻松愉快的心态,然后在课堂上才能完全地反馈给学生们。老师的微笑会给学生一种亲切温馨、开朗的感觉,同时也是给学生的一种激励,它能使学生保持良好的心态,使课堂产生轻松愉快的氛围。数学课堂可能稍有枯燥,当教师心情都不好了,同学们怎么会有好的心态去学习呢?在我展示一节区教研课时,一位孩子上台展示时,撞掉了自己的文具盒,发出了响亮的声音,捡起来之后在路上又绊倒了自己,他很慌张地看着我,我只是对他微微一笑,轻声地说了声:“没关系,别紧张,相信你会回答得很棒!”最后他在所有老师和同学们的掌声中回到了位置上。所以让我们微笑地面对学生,带给学生亲近感,这样我们的数学课堂就会更加成功!
  (四)利用音乐进行教学
  保加利亚心理治疗专家、博士扎诺夫指出:“让大脑在每分钟60拍的古典音乐中放松,然后集中精力。它能使大脑安静地想象,幻想它会来到一个风景优美的地方,使它的情绪得到很好的刺激,从而充分调动大脑的左右两侧两个半球协同工作,使心跳和脑电波与音乐同步。”因此,在课堂上演奏节奏恰当的音乐无疑会提高教学效果。我在教学《十几减65432》一课时,在教学“把得数大于6的涂红色,小于6的涂绿色”一题时播放轻音乐,孩子们在这样的音乐声中,心态平静,计算速度提高,身心感到愉悦。

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