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初中藏文学生阅读能力的培养策略分析

发布时间:2020-09-14 人气:

  摘 要:在实际的藏文教学中,初中老师对学生的藏文学习情况没有具体分析,对阅读教学课堂的改革和创新力度不够大,让藏文学生阅读能力的培养成为一句空话,影响了学生阅读兴趣的培养,不利于学生身心健康以及藏族文化素养的培养,,不利于学生阅读理解能力的提升。因此,文章对学生的阅读学习现状进行分析,并提出一些看法和建议,希望能为促进初中藏文阅读教学的进步和发展,全面培养和发展学生的阅读能力。
  关键词:初中;藏文;阅读能力;培养
  
  一、 导言
  阅读对于初中学生来说是极其重要的,它是打开藏文知识文化世界大门的钥匙,是学习认知社会以及生活的基础,是认知世界的钥匙。因此,在初中藏文教学课堂中培养学生阅读能力以及阅读兴趣,是非常重要的,这关系着学生对于藏文知识文化的学习和理解,有利于学生继承和传承藏族民族的文化。因此,初中藏文老师应该加大对阅读教学的力度,培养学生的阅读兴趣,创新阅读教学方式,全面培养和学生的自主学习能力和综合文化素养,以此来促进学生的全面发展。
  二、 当下藏文学生阅读的现状
  据笔者调查研究所知,当下藏文阅读的教学主要是讲解为主,绝大部分藏文老师都是让学生先进行藏文知识的阅读,对教材有一个大概的印象后,再给学生进行一段一段的分析讲解,把知识拆分,一点一点地讲给学生。这种阅读教学在藏文课堂是比较普遍和常见的。这种藏文教学把藏文知识分解得比较详细,让学生便于理解和学习,但这种教学模式已经固定化标准化,让学生没有自己对知识的理解和学习,进而不利于学生发散性语文思维的培养,影响了学生语文综合素养以及个性化学习习惯的培养,阻碍了语文课堂的阅读能力培养教学工作的开展,不利于学生阅读能力的提高。不仅如此,初中时期的学生藏文基础知识薄弱,对藏文习俗和文化的理解不到位,而老师在实际的教学中又没结合好语文的学科特点以及学生学习的兴趣,降低了藏文阅读教学的质量和学生的学习效率,不利于学生全面发展。同时,老师在教学中没有结合好藏文文化进行教学,只是单纯地讲解课堂教学知识,加大了藏文知识文化的学习能力,影响了学生深入探究和学习藏族文化,进而不利于当下藏文课堂教学工作的开展。
  三、 在藏文课堂教学中培养学生阅读能力的重要性
  在藏文课堂教学中培养学生的阅读能力,能够增加学生的藏文知识,让学生进一步地理解和学习藏文的知识文化,让学生体会藏文知识文化的文化魅力,同时还能奠定学生的藏文知识,为学生写作能力的提高奠定基础,更是为学生以后的学习和工作奠定基础。同时在培养学生的阅读能力能够扩大学生的视野,有利于学生继承和发扬藏族民族文化和习俗,有利于对少数民族的研究和藏区城市的发展。不仅如此,培养学生的阅读能力是对素质教育以及新课标改革的基本落实和具体实施,能够进一步推动藏区知识文化教学工作进展。中年级的藏文教学承接着低年级的基础藏文教学,为高年级藏文知识文化的进阶教学提供发展的基础,在初中藏文课堂教学的阅读能力培养中,关注如何提升初中藏文语文的阅读教学成效,对于培养学生的语文综合素养有着极为重要的作用。因此,初中老师应该在初中藏文课堂教学中从学生的实际教学情况出发,落实藏文知识文化的基础同时培养学生的阅读能力,让学生学会在课堂以及课外学到更多的藏文知识文化,以此来培养学生的藏文综合文化素养,让学生在藏文知识文化的学习中取得更大的进步和发展。
  四、 在藏文课堂教学中培养学生阅读能力存在的不足和缺陷
  (一)缺少阅读的学习情境
  对于阅读文字的学习往往需要学习情境的建立,对于藏文的阅读学习同样如此。然而在实际的藏文阅读教学中,老师往往专注于藏文理论知识的教学,在教学中强调阅读学习的技巧和方式,进而忽略了藏文学习情境的建立,导致学生没办法在课堂的教学中去感受藏文知识文化的魅力,进而影响了学生对藏文知识文化的深入探究和学习。同时缺少阅读的学习情境,讓学生与学生之间无法交流,不利于学生之间的互相学习和竞争,导致整个课堂教学气氛过于沉闷,没有活力,这就导致老师在进行教学时,学生和老师的配合程度不高,进而影响了课堂教学的质量和学生的学习效率,不利于学生藏文知识文化的学习,甚至是影响藏文阅读教学工作的进展。同时,传统的课堂阅读教学,会让学生消极懈怠学习,甚至在教学时得过且过。不仅如此,老师在教学中缺少演讲藏文诗集、演唱藏文歌曲的活动,无法引起学生的求知欲,不利于学生综合文化素养的培养和自主阅读、学习能力的提高。
  (二)学生对于藏文阅读的学习兴趣不高
  兴趣是学生学习藏文阅读最好的老师,能有效地调动学生阅读学习的积极性和主动性,让学生深入学习和探究阅读的教学。据笔者所知,目前当下的学生对于藏文阅读的兴趣,主要是从两个方面,一方面,学生认为藏文文化知识的学习过于深奥,很多知识以及习俗都不能理解,这就加大了阅读的难度,让学生的阅读能力得不到提高和发展;另一方面,学生认为当下的藏文知识文化的阅读学习没有意义,可以直接将藏文直接翻译成汉语,然后通过汉语来进行理解和学习,这就出现学生在阅读学习的过程中汉语化,过分依赖汉语,进而导致学生的阅读能力得不到提高。不仅如此,老师在进行藏文阅读教学时,只顾教学任务的完成,没有结合学生的实际学习情况以及心理进行教学,导致学生的阅读思维得不到锻炼和发展,不利于学生语文综合文化素养的提高。
  (三)老师的教学方式过于死板和传统
  进行阅读教学时,教学方式往往影响着学生阅读能力的提高。但当下初中老师的阅读教学方式过于传统,在教学中实行“一堂制”,没有进行课堂教学的创新和改革,导致学生一直在教学中被动接受和学习阅读文化知识,没有自己独特的思考和见解,进而影响了藏文阅读教学的紧张。同时,当下藏文阅读教学中老师和学生缺少交流,让学生藏文的思想得不到培养,不利于藏文文化的交融,导致整个藏文阅读教学课堂气氛过于枯燥和无聊,无法调动学生学习的积极性和主动性,进而影响了学生课堂阅读教学的提高。对于学生的阅读学习来说,往往是让学生去自主思考和感受藏文文化中的情感变化以及文化魅力,而不是一味跟随老师成为学习藏文阅读文化的工具,只会藏文阅读的答题,不利于学生综合文化素养的培养以及个人的成长和发展。

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