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融美育无声 促艺术飞扬

发布时间:2020-09-12 人气:

  摘 要:立足本校实际,发展学校特色,走异质发展之路,是当前普通高中教育的重要研究主题。金坛四中以艺术教育作为学校特色建设的突破口,以美辅德、以美启智,将深层次的美育渗透到学校教育的方方面面,探索具有丰富人文气息的艺术教育实践模式,培育学生高雅的审美情趣,构建学校的艺术教育特色和品牌。
  关键词:美育渗透;艺术特色;艺术教育;课程建设
  
  大力发展特色教育,形成办学特色,全面实施素质教育,既是深化教育教学改革的一项重要工作,也是优化学校管理、丰富学校内涵、提升学校品位的重要举措。我校自1992年创办高中以来,就在全市(区)首家开办高中艺术特色班,在摸索中走上了特色办学之路。2008年,我校创建成为常州市艺术教育特色学校,2010年创建成为江苏省艺术教育特色学校,我校的艺术教育走向了优质发展的道路。
  艺术教育特色学校,就是一所学校依据自己的办学理念,通过长期不懈的努力而形成的一种稳定独特的学校艺术文化,并主要通过学校精神、校园文化、学科建设、人才培养、专业建设、课程建设、师资建设、管理模式等方面表現出来。艺术教育特色学校建设,本质上是一种独特的学校艺术文化建设。在于通过种种“艺术美”,唤起学生对“美”的向往,帮助学生形成良好的艺术修养,确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神,进一步促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
  一、 以美育人,营造艺术文化氛围
  蔡元培先生曾说:“凡是学校所有的课程,都没有与美育无关的。”在艺术教育中渗透美育,培养学生对社会美、自然美、艺术美的感受、鉴赏和创造能力,使学生逐步形成正确的审美观点、健康的审美情趣、良好的心理品质和文明的行为习惯。美育又称审美教育,是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。
  中小学美育内容包艺术教育,如文学、音乐、图画、戏剧、电影、舞蹈等;组织学生观察和欣赏自然美;引导学生体验社会生活美和劳动美。由于不同时代有不同的审美标准,因而美育具有一定的功利性,它在不同的时代制约于不同社会的伦理道德观念;又由于美育的本质在于情感性,而美感是内在的、超功利的,因此美育的最终价值指向“至高的善”。
  营造我校以艺术教育为切入点,竖起“以美育德、以美启智、以美健体、以美益心”的鲜明旗帜,建设特色文化校园,打造特色品牌学校。为此,学校将从硬件设施、文化氛围、艺术教育等方面着手,着力建设特色文化校园,用艺术构筑师生诗意的生活。通过教室、功能室、走廊、绿地等场所的布置,橱窗、墙面、广播电视、网络等宣传平台的建设营造健康优美的校园文化环境,通过开辟艺术长廊、文化教育阵地,组织丰富多彩的校园文化活动等方式创设校园文化氛围。全面开展校园艺术教育,用开放的艺术教育活动激活学生的心灵,让学生在艺术学习中体验和谐、健康的校园氛围,从而推动良好校风、教风、学风的建设,促进特色校园文化的深入、内化,形成学校稳定的文化传统。
  二、 多管齐下,创艺术特色教育
  (一)健全艺术教育管理体系
  为保障艺术教育的运行和发展,我校建立一个较为完善的管理体系。学校成立了由校长室——分管领导——艺教处——艺术教研组组成的艺术特色教育组织网络,形成了有效的管理系统。在课程管理方面,学校从艺术教育管理入手,侧重学科课程和特色课程的有机统一,突出特色课程和活动课程的紧密配合,逐步形成了以学校、家庭、高校三结合的教育结构体系,以课堂教学、课外活动以及环境创设为手段的艺术教育网络,促进了艺术教育教学朝气蓬勃、健康有序地运行。
  在规范管理的基础上,我校确立了精细化管理的目标。为此,我校将在现有基础上从“办学理念、硬件设施、队伍建设、课程设置、科研保障”等五个方面积极努力,将管理工作做实做细。首先,要不断总结经验教训,与时俱进,更新理念;其次,加强资金保障,及时添置更新艺术教学设施设备,创设艺术教育的优质条件;三是加强师资队伍建设,促进教师由专业型向专家型转变;四是科学设置艺术教育课程,强化艺术特色;五是加强教育科研,挖掘特色学校前进的内动力。
  (二)加大课程建设力度
  课程是艺术特色办学的载体,经过多年的探索,学校自主构建了以课程为载体,并以此推动艺术教育、师资队伍建设、教学内容及课程体系建设、教学方法与手段建设、校本教材建设。课程按照不同的达成目标和内容设置,具体分为普及课程、欣赏课程、活动课程、专业课程等四大类课程,从培养学生的艺术兴趣爱好着手,逐级引领学生探寻艺术的魅力。
  我校艺教模式使有艺术特长的学生实现特色化、差异化、高层次发展,为众多学生圆了艺术梦、大学梦,更为学生终身发展奠定了厚实的艺术素养。学校现已建成一批深受学生欢迎的艺术校本课程,如《音乐学习概要》《美术学习概要》等。今后还将充分开掘、利用地方艺术资源,与金坛刻纸研究所加强合作,进行“刻纸校本课程”的开发和利用,并将此作为地方性特色艺术教育的课程之一。此外,我校还将依托高校资源开设特色课程,调动本校教师继续开发相关校本课程。
  (三)开展对外教育教学交流
  我校采取师徒结队、校本培训、职后继续教育等途径,来不断加强师资队伍建设。同时,还依托高校和专业机构的专家和教授,形成一支强有力的专家指导组,为特色办学拓宽了路径、提升了品位。目前,学校与南京师范大学音乐学院、美术学院加强联系,经常邀请大学教授来我校为艺术教师进行职后培训。
  为了不断提升教师素质,提高教育教学水平,我校积极与南师大、苏大、江苏教院等高校合作办学,通过师生交流、访问和互聘教师等方式提高我校艺术教育的水平。2007年8月,我校成为南师大音乐学院生源基地和教学实验基地,2010年6月,又与南师大美术学院签订长期合作协议。我校还与苏州六中、常州五中、溧阳三中等艺术特色学校结成联谊学校,通过互访、交流等形式,共同分享教育智慧,不断促进教育教学水平提升和教师的专业成长。

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