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浅谈如何巧用思维导图开展初中物理教学

发布时间:2020-09-11 人气:

  摘 要:初中物理教学是一门考验思维能力的学科,而初中生的思维还不够活跃,因此,教师在教学中要考虑教学方法的科学合理性,帮助学生完成知识的理解与记忆。思维导图在初中物理教学中的开展,可以帮助学生理解知识要点,增强记忆效果,通过图表联系教材内容,使教学效果事半功倍。
  关键词:思维导图;初中物理;教学方法
  
  在初中物理课堂上应用思维导图进行教学,能够帮学生快速建立起来一个思维网络。在思维导图设计上,要遵从主体性原则、指导性原则、探究性原则和创新性原则,在初中物理教学中利用思维导图打造一个知识体系,让学生清晰的看懂物理知识间的联系,燃起学习兴趣,进而对物理知识达到一个巩固的效果,提升学习效率。
  一、 初中物理实践教学存在的问题
  (一)学生思维能力缺乏锻炼
  目前,在物理课堂教学中教师大多进行理论教学,使得许多学生通过死记硬背的方法学习物理知识,这不仅不利于提高学生对物理的掌握,而且降低了学生学习物理的积极性。物理学是一门更注重实践的学科,没有相应的实践,学生的能力就不能有效提高。实际的物理教学中,很少进行实验室实践训练,学生能够动手实操的机会少得可怜,这对提高思维和实践能力形成了阻碍。如此一来,物理变成了一味地理论知识灌输,学生对此逐渐没了兴趣,物理教学质量和效果自然也会大打折扣。
  (二)现有资源未能充分利用
  在教育教学改革不断发展的背景下,许多学校购买了物理实验设备,部分学校设立了专门的物理实验室。但在实际教学中,依然有许多物理教师觉得没必要进行物理实验,应该将有限的时间放在重难点教材知识背诵上,由于对物理实验重要性和必要性的理解不够透彻,导致这些实验仪器设备形同虚设,教学资源浪费严重,实践教学过少造成学生实践能力不能得到有效提高。其次,对多媒体设备的使用也较少,没有充分利用这些教学资源,是造成现在物理教学效率低下的原因之一。
  (三)忽略物理实践教学主题
  初中物理具有很强的实践性,实践是检验真理的唯一标准,学生只有真正参与到实践中去才能领悟物理中的真理。因此,在教学中应突出其实践性特点,让学生实打实的学习物理、理解物理。但放眼当下,物理教学与其实践主题完全不同,学生成为一只只被教师“灌输”的小鸭子,被动地接受着教师想让他们所记的内容,缺乏主动探索物理知识的条件,这造成了学生思维逐渐固化,实践能力低下,物理综合水平无法提高。
  二、 思维导图应用于物理的必要性
  物理是初中学生学习的难点,其知识点分散且要点居多,学生对此难以快速掌握,学习效率不高。为了提高物理的学习效率,能否了解基本概念和定理显得十分重要,因此,教师需要结合实际来选择教学方法,思维导图正巧可以解决教学中的这一系列难题,方便学生快速理解物理知识点,在脑海中形成思维网络。
  例如:了解“浮力”的概念,借助思维导图可以帮助学生了解影响浮力大小的相关因素。由于思维导图可以实现不同知识点的有机组合,因此可以利用思维导图实现物理教材中不同知识点的相互关系,形成一个框架,使知识内容直观。借助于思维导图,学生可以把握知识点,形成一个系统,把握不同知识点的内在联系,有助于提高对知识内容的理解。思维导图通过圖表显示相关知识点。它是直观的,可以消除语言本身不能反映它们之间关系的局限性。较系统地总结知识,有较好的表达效果,有利于学生对疑难问题的深入理解。初中是学生物理学习的起始阶段,许多概念需要深入理解,借助于思维导图可以有效地梳理相关知识点,便于学生全面总结和理解知识点,记忆更加持久。例如:根据“光现象”所包含的知识点,学生可以通过思维导图对不同的知识点进行分类,知识的内在联系更加清晰,学生对知识点的理解更加合乎逻辑。
  三、 物理应如何发挥思维导图作用
  (一)有利于梳理物理的知识点
  初中物理是一门拥有属性多、知识点杂、分散特点的学科,但知识点是密切相关的,所以学生理解和掌握它有一定的难度。想要达到良好的教学效果,教师必须要帮助学生去更加透彻的了解知识点。思维导图可以对知识点进行分析梳理。由于思维导图显示了不同知识点的相关性,它可以从一个知识点引出相关知识点。思维导图可以将不同知识点之间的联系清晰展现,学生通过思维导图进行学习,对关键知识或难点知识可以有一个更深入的理解。在传统的教学中,学生通过阅读课文内容来理解物理知识,这种方法是有效的,但也存在一些不足,而思维导图可以将无趣、长篇的知识转换为有趣生动的图表,让知识点变得更容易理解。
  (二)有利于分析学生掌握情况
  学生借助思维导图进行学习,有利于提高物理学习的效果。通过绘制思维导图,实现对学生物理知识点的分析和总结。通过学生绘制的思维导图,教师可以清晰了解到学生对哪方面的知识存在不足。在绘制的过程中,学生也在不断总结脑海中已学到的物理知识,所绘制的思维导图是否精彩,直接反映出其学习情况,方便教师根据其绘制的内容进行针对性分析,学生对哪些知识不够掌握一眼便知,这样的教学更客观且有效。此外,学生可以评估彼此的思维导图,从中找出差异,以改善教学方式。
  (三)有利于学生总结知识要点
  跟随思维导图进行复习,可以快速地过一遍不同单元中重要的知识点,比起翻看厚厚的课本、长篇大论带来的枯燥更高效,有针对性。在思维导图的帮助下,学生还实现了发现和填补空白的空能。此外,学生可以顺着思维导图对关键知识点进行巩固复习,脑海中对知识点的联系更清晰了,有助于提高复习效率。
  四、 物理教学应用思维导图的策略
  (一)运用思维导图科学预习
  预习是有助于提高学习效率的好习惯,也是学生获得知识的基本前提。良好的课前准备能有效地与课堂衔接起来,也能够提前了解自身不足并提出问题。这一环节对学生自主学习能力的培养具有一定的必要性和重要性。只要学生掌握了良好的预读方法,就能有效地开展学习活动,解决学习过程中存在的困难,科学合理地将新知识与旧知识结合起来,主动学习,形成良好的循环。在初中物理实践教学中,教师通过思维导图对学生进行指导,让学生预习学习内容,能有效地提高学习效率,激发学生学习物理知识的积极性,,引导学生进行学习活动。例如:在学习“力”这一节中,可以要求学生根据学习的基本目标,用思维导图预习课文,并把对象放在思维导图的主线上,两层线分别写出平衡力和非平衡力,然后进行后面的大小、方向、运动状态等详细分析,逐步介绍弹力、重力和摩擦力的教学内容。由此可见,思维导图在初中物理实践教学中的应用是循序渐进、思维更加清晰的,对于增强学生自身的学习能力具有重要意义。

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