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主题情境课堂的源头与归宿

发布时间:2020-09-08 人气:

  摘 要:文章以“学无止境”为例,从生活中选取素材,构建主题情境《玩转三山岛 学习无止境》,以三个子情境(出发前的焦虑、故事里的思考、探险中的收获)贯穿课堂,使得学习内容结构化。引导学生思考如何将书本知识和生活经验深度融合,从而走向生活,适应社会。
  关键词:生活;主题情境课堂;学习;实践
  
  【课题名称】 学无止境
  【内容解析】
  1. 课标要求:本框所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是:“正确对待学习压力,克服厌学情绪和过度的考试焦虑,培养正确的学习观念和成就动机。”
  2. 教材分析:“学无止境”,针对九年级学生面临的毕业升学压力,引导学生积极面对学业,正确认识学习的意义,培养终身学习的理念和能力。
  3. 学情分析:九年级处于人生转折点,面对繁重学习任务,多数学生感到焦虑,有些甚至已经影响正常的学习与生活。也有部分学生认为离开了学校就不需要再学习了。基于以上学情,本框目的在于让学生理解无论未来做出何种选择,学习是永无止境的,各种形式的学习贯穿于我们的一生。
  【教学目标】
  1. 树立终身学习理念,坦然面对学习压力。认同学习意义以及在实践中学习的重要性。
  2. 能够辨析一些错误的学习观和社会现象。掌握学习的基本路径,并会选择合适的方法缓解压力。
  3. 知道学习压力是正常心理。知道学习是长期过程,理解在实践中学习的重要性,理解学习的意义。
  【重点难点】
  教学重点:坚持在实践中学习
  教学难点:坦然面对学习压力及缓解方法
  【探究过程】
  一、 新课导入
  提前一周向学生推荐《景观·观景》一书,自主阅读。
  教师介绍:苏州中学地理老师蔡明30年自费考察旅行,用镜头记录了冰川、雨林、秘境、原始部落,本书汇集10大专题、12篇考察笔记、500多幅地理景观图片,是一本让人耳目一新的旅行笔记,凝结了她对大自然的深爱和的独特的解读。
  引出主题:蔡老师不仅自己旅行考察,也鼓励学生走出课堂,她曾亲自带领学生在太湖三山岛综合野外考察。
  设计意图:用苏州名师近期热门的新书导入,探险的经历、精美的照片可以吸引学生,激发探究兴趣,引出学生研学旅行的主题。
  二、 新课教学
  主题情境《玩转三山岛 学习无止境》
  情境一:出发前的焦虑
  蔡明老师带领的团队计划前往三山岛进行为期三天的考察活动,活动安排在期中考试前两周。每班分成四个小组,各组商讨选择研究课题(地质地貌、植物、动物、人文等课题),并且制订计划,记录组员意见建议,整合成研究方案。考察结束后同学们还要完成调查报告的填写和各类岩石、化石标本的整理等后续工作。有的同学觉得考察活动和考前复习冲突,有些紧张和焦虑;有的学生被分到做研究方案的整合工作,烦躁、无从着手。
  互动探究:
  说一说:同学们出现的焦虑、担心、无所适从这样的状态,你觉得是什么引起的?你有过类似经历吗?
  生:有过类似经历和情绪,,这些焦虑、担心是因为即将面临的考试,还有学习活动中遇到的困难,让我们产生了压力。
  教师继续引导学生结合教材P67“探究分享”,归纳原因①九年级对学习方法、学习能力和学习品质提出了更高的要求。②我们要迎接升学、就业的挑战。
  议一议:你怎么看待这种情况?
  生:基本上大家都会有这种焦虑情绪,不用觉得自己很特殊。要坦然面对。
  在学生回答基础上,教师展示学习压力倒U曲线图,从科学角度表明适度的压力有利于提高学习效率。
  讲一讲:你通常是如何来缓解学习压力的?
  生:根据自身情况回答。
  教师结合教材P68“方法技能”,引导学生归纳缓解压力的方法有:转移注意力、深呼吸放松訓练、自我暗示、保持适度紧张等。
  设计意图:从学生常见的学习生活中的场景切入,容易引发共鸣。层层递进的问题设计,帮助学生在讨论中正确认识压力,并学会缓解的方法。
  情境二:故事里的思考
  刚才同学们谈到了保持适度紧张有助于学习,确实,我们的学习和成长需要一定的紧张度和保持自己的节奏。前往三山岛的路途中,蔡老师也向同学们讲述了自己的成长故事,她的成长节奏是非常紧凑的。15岁在苏中读书,20岁在苏中任教,36岁成为地理特级教师,40岁晋升正高,50岁二级正高。在执教的第三年,她就开始个人研学计划,自费旅行考察并坚持了30年。
  蔡老师认为,除了行走,还需要广泛的阅读来辅助。地域的自然背景,通过自然要素之间的联结、影响,给经典作品赋予某种自然气息和烙印,同时,自然环境的某种特征也将成为作品的一种隐喻。如果你在阅读时,增加一个自然视角,也许你对文字的理解,会得到自然的启迪。
  互动探究:
  想一想:很多人关注到了蔡老师的诸多成就,但成就的背后是什么?
  生:是三十年坚持不懈的学习和行走。
  查一查:结合教材P68“探究分享”,如何理解学习应该成为一种生活方式?
  生:人类正是通过学习来增长知识、提高本领,并在创新中不断进步的。学习对青少年来说既是权利,也是责任和义务,更是适应未来生活需要所必备的一种能力。
  设计意图:通过蔡老师真实的职业经历,让学生深刻感受到不断行走不断学习的一生,深入理解学习的广泛内涵。
  情境三:探险中的收获
  既然学习是必备的一种能力,那来看看登岛后团队成员是如何发展这种能力的,同学们来到岛上一个小型的采石基地。各种各样的矿石,水晶,方解石,硫矿,甚至是火山喷发的岩浆岩,同学们大开眼界,争相挥动手上的地质锤,锯型铲。自由活动中有的同学访问当地百姓做社会调查;有的准备上山考察地形地貌;有的蹲身在太湖边调查水质……晚上又兴致勃勃探究夜空中的织女、牛郎、小北斗、仙王、仙后等,神奇的大自然深深吸引着大家。

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