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基于核心素养的高中语文作文教学有效性策略研

发布时间:2020-09-01 人气:

  摘 要:2017年新课程标准指出,学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。作文作为语文教学中的重要组成部分,是提高学生写作能力的基础内容,据调查数据显示,部分学生的写作兴趣不高,自主学习能力也比较低下,这都将影响着教学质量的提升,所以,文章针对高中语文作文教学有效性策略展开深入研究,针对教学现状也罗列出一些具有参考意义的方案,希望以下观点可以为相关教育人员提供参考依据,不断提高学生综合写作能力和表达能力,以及横向发展他们的思维,从而促进我国教育事业可持续发展。
  关键词:核心素养;高中语文;作文教学;有效性;策略研究
  
  学生写作能力的培养也成为教师重点教学内容,这直接关乎其未来发展与成长,必须要采取科学对策加强作文指导。因此,针对问题笔者总结出几点可行对策,希望能够在提高学生写作能力的同时,还可以锻炼他们的思维,最重要的是能够使其所写出的文章具有吸引力,以下观点,仅供参考。
  一、 高中语文作文教学现状分析
  (一)学生写作兴趣不高
  俗话说:兴趣是一个人最好的老师,也是学生展开一切学习活动的唯一驱动力,只有让他们对内容产生浓厚的探究欲望,才能积极主动参与到课堂活动中来,这对提高教学质量具有重要的意义,反之,学习兴趣低下,不利于教学活动的顺利进行,特别是在讲解重难点知识时,更应该采取科学对策激发学生学习兴趣。但目前高中语文作文的教学质量并不高,大部分学生的写作兴趣不高,普遍现象是对其抱有强烈的抵触心理,这将直接加大教师的授课压力。再加上授课方式的单一,也会削弱学生原有的写作兴趣,使他们不能将最真实的想法和情感表达出来。另外,缺少交流平台,也会拉低语文作文教学有效性。
  (二)学生写作方式不当
  语文写作是一个综合性较强的过程,需要教师用心去引导学生,使他们能够从写作中收获知识,而写作又是语文教学中的重要内容,对提高写作能力有着很大帮助,应制定科学合理的教育方案加强写作指导,让学生掌握正确的写作方法,然而就目前高中作文教学有效性看并不高,很多学生的写作方式往往存在问题,他们并不善于运用教材文本进行创作,甚至对一些最基本的修辞方法都不会运用,这无异于造成所写作出来的文章缺乏活力,难以吸人眼球。同时仍有学生只会几种简单的写作手法,对于其他的写作手法并不能灵活的运用,鉴于此,均不能实现提高学生写作能力的目的,更不要讲提高语文教学质量了。
  (三)自主学习能力较低
  传统教学中大部分以教师为主学生为辅,使学生丧失了自主学习能力,部分教师也没有认识到自主学习能力培养对其未来成长的重要性,总是主宰着课堂,对于学生所提出的课堂疑问未能及时解决,十分不利于写作能力的提升。而作文作为语文教学中的重要内容,需要教师予以高度重视,并采取有效对策加强自主学习能力引导,不断提高学生的写作能力。而现状并不理想,很多学生的自主学习能力较低,总是在教师的督促下完成相应写作任务,再加上教学氛围不佳,都会削弱写作动力。此外,学生缺乏独立自主的学习空间,这样也不能调动他们的学习积极性,严重阻碍语文作文教学活动的有序展开。
  (四)作文评价方式单一
  教学评价作为教学中的重要内容,评价的多元化对提高学生写作水平具有重要意义,但就目前高中语文作文教学情况看,仍旧存在着一些问题,教师在对学生作文进行评价过程中,总是随意地翻阅并写下“阅”字,而这种过于呆板、僵化的评价模式,只会削弱学生的写作积极性,同时过于随意性的评价还会对其造成负面影响,阻碍他们思維的横向发展。再加上评价标准、评价时间的单一性,都会抑制他们创作的灵感。此外,倘若总是采取千篇一律的模式对学生作文进行评价,是很难反映他们真实写作水平的,也难以确保综合写作能力得到提升,进而难以实现提升高中语文作文教学有效性的目的。
  二、 高中语文作文教学有效性策略研究
  (一)激发学生的写作兴趣
  众所周知,兴趣是驱动学生展开一切学习活动的唯一驱动力,只有让他们对事物产生浓厚的探究欲望,才能够由被动参与向主动参与所转变,这不仅可以减轻教师的授课压力,还可以获得意想不到的教学效果,因此在进行语文作文教学过程中,高中教师应采取以下对策来激发学生写作兴趣。首先,可以让学生大胆地去模仿,充分发挥想象力来进行创作,并赋予他们充足的时间和空间且突出课堂主体地位,要让其成为课堂活动的中心人物,并引导他们不断地去记录。俗话说“好记性不如烂笔头”,通过勤加模仿训练可以提高写作能力,为后续写作教学活动的顺利进行打下良好基础。同时对于优美的语句或者词汇也要及时摘抄下来,并灵活运用在自己的文章写作中。而写作能力的提升并非短时间内就可以实现的,需要长期的积累才能够提高综合写作能力。其次,教师也可以引导学生将以往学过的课文有机的融合在一起,并借助多媒体设备,将相应的知识点更加直观、形象化地展现在他们面前,可以有效地提高写作兴趣。再者,也可以创设有效的教学情境来激发写作兴趣,情景的融入也是一种常用的教学手段,对提升整体教学质量均具有较大的促进作用。
  (二)正确地引导学生写作
  要想提高学生写作能力,首先要让其掌握正确的写作方法,倘若写作方式不当,只会影响其写作能力的提升。这就需要结合实际生活引导学生关注现实,进一步将写作与实际生活相关联,,不仅可以增强他们的真实情感,也可以通过动笔来表达自身的思想情感。因为很多学生在写作过程中往往不知道如何开头,这也成了教师的教学重点内容,应采取合理的对策引导学生从观察入手,观察身边的事与物,而观察也是写作最基础的一环,倘若观察不仔细,所写作出来的文章也会无所依托,没有着落,十分不利于他们良好写作习惯的养成,所以必须要从观察着手,不断地提高其写作能力且形成良好观察习惯,这样一来,他们就可以掌握开头应该如何去书写,也能够掌握正确的书写顺序。同时也要引导学生能够灵活运用写作手法丰富写作内容,不同的修辞方法也发挥了不同的作用,这就需要鼓励学生多多积累知识,并加强片段写作练习,通过适当的训练,既可以掌握正确的学习方法,也可以帮助学生积累更多的写作技巧。再或者,也可以通过扩写、仿写等多种途径提升写作能力,可以说一篇好的文章应具备丰富的语言色彩。此外,教师也应该合理的整合教学资源,这对激发学生写作情感也具有重要意义,能够使他们写出高质量的文章,进一步提高其写作自信心,对提升高中语文写作教学水平非常重要,最后,有效提高学生的综合写作能力。

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