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关于线上共成长的小学语文线上教学经验分享

发布时间:2020-08-30 人气:

   摘 要:线上教学是一种现代化的课程教学模式,将其应用于小学语文教学工作,不仅可以提升语文课程教学的效率和质量,还可以有效地打破时间、地点对小学语文课程教学的限制,使得学生的学习更自由、自主,从而实现师生的共同成长。可见,线上教学对推进小学语文课程教学工作具有一定意义。为此,文章结合小学语文有关内容,具体谈谈语文线上教学的经验,以将教学经验分享给教育领域的其他工作者。
  关键词:小学语文;线上教学;经验;分享
  
  现如今,线上教学模式已广泛应用于教育教学领域,并以其打破时间、地点限制、课程内容丰富且可循环播放、网络教研及资源共享等优势,得到了越来越多师生的肯定。然而,线上教学仍然存在一定的教学局限性,,如对学生的纪律管控略显不足,对教育学生做人方面,只能言传不能身教。鉴于此,文章从小学语文课程教学角度,分享小学语文线上经验,并提出优化与完善线上教学的有关建议,以期实现线上教学与语文课程的有效融合。
  一、 小学语文线上教学的优势体验
  (一)打破时间、空间限制
  通过利用线上教学模式来组织小学语文课堂教学工作,许多师生都应该体验到线上教学的便利性。一方面,学生不用非去学校才能听到教师的讲课,在家中也能与教师进行语文知识上的交流与讨论,使得学生获取语文知识更加地便利和快捷;另一方面,教师也可以及时地帮助学生处理语文学习上的问题,而不会受到时间和空间上的限制,从而极大地提高了小学语文课程教学的效率。
  (二)教学课程可循环播放
  与以往小学语文课程教学不同,线上教学的语文教学有关内容,如教师的教学课件、课程参考素材、师生在线上的互动内容,都可以将其转化为相关的电子课件以及视频内容等,而且这些资料都可以利用电脑、智能手机循环播放。那么学生可以根据自己的学习需求,随时随地播放有关的语文课程内容,促使学生能够对语文知识进行查缺补漏,更有助于加深学生对语文课程知识的学习印象,从而让学生得到与传统课程教学不一样的学习体验。
  (三)课程内容更加优质
  线上教学更有利于语文教师整合优秀的网络资源,提高语文课程内容的质量,促使学生能够得到更加优质的学习资源。比如,线上有很多的优秀语文课程资源可以供师生利用,而教师经过筛选和参考之后,可以将其整合进语文课程教学课件之中,并择优推荐给学生,引导学生进行学习,使得学生的学习体验更加的丰富和深刻。
  (四)实验网络教研与资源共享
  以往小学语文课程教学都是教师自己备课,但线上教学能够促使教师进行网络教研,互相分享有用的教学资源,使得教师之间可以互相学习,开拓教学思路,让教师得到更好的教学备课体验,从而更好地开展语文课程教学,进而促使学生得到更好的教学服务。
  二、 小学语文线上教学经验分享
  (一)语文课程前的准备经验
  从小学语文课程教学前,教师就要做好各方面的课前教学准备工作,包括课程教学资料的准备、教学目标的确定、应对课程教学突发事件的准备等。首先,在语文课程教学资料準备方面,教师应该充分了解所要讲授的语文课文内容,并依据课文内容,从网络上筛选和下载与之相关的参考素材,如人物、景物图片、背景音乐、视频内容、关于课文创作背景等文字参考资料,并将搜集到的参考素材与实际的教学课件相融合,以在对应的教学内容中穿插合适的参考素材,并制作成具体的网络课件。然后,语文教学目标的确定,需要教师依据小学语文教学大纲要求、学生的实际学情,确定好具体的线上教学目标,从而依据教学目标有条不紊地展开线上教学。最后,教师还应考虑到教学中可能出现的突发事件,如网络不通畅、教学文件无法传输、课件无法展示等,都应该做好第二手资料的准备以及相关应急的处理。
  (二)语文课中互动的经验
  虽然线上语文课程教学能够打破时间和空间的限制,但是也会造成教师无法对学生的行为进行有效地监督,这也给教师组织课中互动造成一定的影响。同时,小学生自律性没有初高中学生好,学习注意力也较为容易分散。因此,为了实现有效的语文课中互动,使得师生、生生之间可以就语文课程知识展开有效地交流与探讨,教师可以采用阶段性的考核、在课堂上的抢答加分、具体的课堂谈话、线上奖励等方式,与学生进行线上的互动,以此来督促学生的学习自觉性和自律性。其中,教师可以将课中教学分为课程导入阶段、课中问题探讨阶段、课程问题讨论后的总结阶段几个部分,对学生的学习表现进行考核,并且结合抢答加分的方式,激励学生争先创优,取得好的课堂学习成绩。最后,对考核表现最好的学生,进行适当的线上奖励,以鼓励每位学生勇于表现自己,进而在此过程中,对学生的学习行为进行有效监督。
  (三)语文课后辅导的经验
  为了有效帮助学生巩固所学的语文知识,教师可以先针对学生所学的语文知识,布置与学生学习能力相关的课后辅导作业。对于如何确定学生的学习能力,则需要教师结合线上教学中学生的综合表现,进行学生的学习分层,以对不同学习层次学生布置针对性的课后辅导作业。其中,教师也要将德育教育理念渗透进课后辅导作业设计之中,尽量给学生布置一些实践性的作业,让学生结合实际去理解和体会课文中作者渗透的思想情感,以保证德育教育不缺席。其次,对学生上交的作业,进行认真仔细地批改,并且结合网络音频留言、网络图片标注等方式,指出学生作业的优点和缺点,以提供给学生有效的学习建议。最后,教师还要考虑到每位小学生的心理承受能力,不能一味地批评学生,而应采取先鼓励学生的长处再指出学生的短处,让学生先感受到自己的学习是有一定成效的,这样学生也不会抗拒教师给出的指导意见,从而引导学生认真地对待网络作业,进而实现线上共同成长的教学最终目标。
  三、 小学语文线上教学的案例教学分享
  以小学语文“人物描写一组”课文内容为例,从课前、课中以及课后等几个环节,谈一谈如何组织与开展小学语文线上教学。

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