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情感教育与小学语文教学相互关系的探究

发布时间:2020-08-11 人气:

  摘要:小学语文教师的情感教育方式是小学生打下语文学习基础的关键,同时也是现代学校教育方式的一个重要组成部分。因为小学语文学科具有的特殊性,所以情感教育方式占据了语文学习的主导地位。小学生通过对语文课本的学习,对课本文章中语句的理解和感受,能够深刻地体会到课文的作者对祖国山河风光、自然景色的热爱之情。通过语文教师情感教育工作的不断深入,会让小学学生在学习后,对身边的人或事物拥有更直观的体会与感受,使小学生的判断能力和理解能力得到明显的提升。
  关键词:情感教育;小学语文;教学
  小学语文教学工作的顺利开展,离不开教师对学生的情感教育方式。教师在对小学生的教育过程中,通过融入情感教育的方式方法,将会大大地帮助了学生去更好地理解课本中的知识内容和作者所要表达的文章含义及其深刻的思想内容。学生通过教师的情感教育和对课文的学习,从而能够建立良好的行为习惯和生活习惯,达到树立正确的价值观和人生观的目标,确保了小学生能够得到全面的成长。
  一、 小学语文情感教育的内涵和意义
  在对小学语文情感教育过程中可以发现其好处是不单单地培养了小学生知识的储量,提升了小学生的学习能力和学习效率,还促进了小学生正确观念的养成,良好品质的形成和拥有一颗美好的心灵。小学语文教材内容具有广泛性,其中包括了丰富多彩的人文内容,小学语文教师在授课过程中,可以深挖课本文中的情感因素,通过正确的方式方法针对学生在学习生活中进行教育和正确的引导,这样将会帮助学生在课本内容的阅读理解、写作能力等有一个质的提高。在小学语文的教学过程中,我们可以总结出这样的经验:当学生对学习产生了积极的情感,欢快的情绪时,小学生能够更好地发挥其想象力,使大脑思维运转处于活跃的状态,从而进行高效率、高质量的课本文内容学习和理解作者的思想观念。反而言之,当学生出现懈怠、厌烦、消极抵触的学习心理时,学生的学习的效率和学习质量都会出现明显的下降程度。因此,不难得出这样的结论,明确情感教育的方式在小学语文教育过程中处于十分关键的地位。语文教师对于小学生的教育管理过程中要认识到情感教育方式的重要作用与意义。在小学语文教师应用情感教育的方式去开展教学任务时,不仅能够激发小学生在课文内容上的情感共鸣,还可以帮助小学生能够快速地融入语文课堂学习中,同时会对小学生良好品质的建立、思想道德观念的养成产生积极的作用。
  二、 小学语文情感教育的策略和方法
  (一)结合课本,创造学习氛围
  小学语文教师结合将要学习的课本内容进行提前的文章内容分析和总结其中心思想,通過应用情感教育的方法针对本篇将要学习的课文做出一个精美、实用、易懂的教学方案,找出课本内容中容易产生情感共鸣的段落和语句,为小学生在学习本篇课文内容时营造一个良好的学习氛围环境。良好的学习氛围环境会吸引小学生能够更快更好地投入到学习新课本中,从而达到高效率、高质量的学习。例如在教导学生学习小学语文人教版二年级上册《曹冲称象》一课时,由于本篇课文内容具有很强的故事性,对于小学生而言,大象这个生物也不会感觉到陌生,教师可以先向小学生进行提问,你们有什么好的办法可以对大象进行称重,引发学生对课文内容的思考,和学生进行良好的交流与沟通,这样不仅会调动学生学习本课的积极性,还会引导学生养成遇到问题,从思考中找寻答案的习惯。通过教师对本篇文章进行整体的教导和解析,,让学生对曹冲称象的步骤进行理顺,以此来巩固小学生对本篇课文内容的学习情况,从中体会到曹冲称象的智慧。
  (二)通过朗读,渲染学生情绪
  小学语文教师情感教育的方法还可以通过教师示范性朗读课本内容和指导小学生的朗读来进行体现。通过教师的标准情感朗读或者是教师指导后小学生的有感情朗读,都会加深学生对课文内容的感受体会。朗读课文内容是语文学习过程中体会文字魅力的一种途径。在语文的阅读理解中,朗读是具有十分重要意义的组成部分。通过对课文内容中描写的精美段落和使用恰到好处的精美句子有感情地进行朗读,会提升学生的联想和想象力。不仅会让课本内容上的文字变得活灵活现,仿佛身临其境一般,同时通过抑扬顿挫的语调进行朗读能够更加理解作者的中心思想,其文章所要传递的内容核心。在教师指导下进行正确朗读的方式,会使小学生在感官上拥有更直接的体验感受。
  在小学语文采用情感教育的课堂上,学生在课本上能够通过视觉阅读得到一种感受,通过教师的示范性朗读,在听觉上会产生另一种感受,两者相结合从而是小学生能够更加接近文章作者的思想观念,进而培养了学生的审美观。在小学语文课堂的学习中,离不开教师的细心教导,同样也离不开学生的努力勤奋。小学生要想真正地去理解课文内容的中心思想,光凭教师的讲解是不够的,学生可以通过揣摩课文内容的悲或喜或者是自己所理解的核心内容等进行课本有感情地朗读。当然还可以师生配合朗读进行新课本内容的学习,例如在学习小学语文人教版六年级上册《狼牙山五壮士》一课时,“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地,气壮山河!”通过师生的互动合作对文章进行朗读,能够大大地激发学生的爱国主义和对英雄的敬佩之情。有感情地朗读不仅能够锻炼小学生的阅读理解能力,同时还帮助小学生建立自信等良好品质。
  (三)分析词句,引导学生思考
  在小学语文教师情感教育课堂过程中,通过对课文内容的学习,教导学生抓住文章中的关键词、句进行重点的分析,将会帮助学生提升写作能力和理解能力。教师采用情感教育的方式,去带领学生进行读文章的内涵品析,教导学生去了解文章的结构内容,点睛之笔,从而帮助了学生学会如何去欣赏文章的优美,使学生的思想认识得到进一步的提升。在对课文内容词句的品析时,教师要注意自己的语气语调,不要为了完成教学任务而敷衍了事,因而导致学生不能很好地去理解课文内容。教师要以饱满的精神状态开展教学工作,以相应的表情和语调语速对课文内容中精彩的段落、句子或词语进行有感情的解析,让学生在听的时候,能更好地去展开自己的联想,去理解教师所讲授的内容及课文的核心概念。例如在教导学生学习小学语文人教版五年级下册古诗三首时,对“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还”的解读时,教师以振奋人心,激动不已的方式对其进行解读,能够让学生体会到将士们坚定不移的决心和不畏艰险的意志。

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