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针对高中住校生作息时间管理的财商培育实践探

发布时间:2020-08-08 人气:

  摘要:随着国际社会经济的高速发展,金融管理人才培养成为国家战略,引导学生树立完整、正确的财富观念,提高学生财经素养是特区教育的培养方向。文章以高中住校生作息时间管理为研究案例,引导学生提出问题、分析问题,并从财商培育角度引入理论知识,启发学生自主思考解决问题。我校高一年级部分学生进入高中阶段学习时出现睡眠问题,通过参加财商培育校本选修课程的学习,了解了机会成本和时间管理的概念后,找到了解决睡眠问题的答案。
  关键词:财商观念;研究案例;机会成本;时间管理
  一、 课程实施背景
  进入新时代,随着中国经济的发展,商业社会日益增长的财富与国民落后的财经素养形成了极大的反差,广东省证监局从2014年开始,大力推动金融证券理财知识教育在广州市先行试点,率先探索在中小学校常态化开展财经素养教育的有效方法,通过学科教学、德育活动、综合实践、学生社团、校本课程等多种渠道进行渗透、融入和拓展。2018年深圳市第二实验学校有幸入选成为财经素养教育实践课题学校,开展财经素养教育与德育活动融合研究,探索如何让学生从校园的日常活动中发现问题,利用教师的职场经验分享财经知识技能,通过思维训练形成理论知识体系,最终引导学生树立正确的财富观念,塑造健康的人格。
  二、 培养理念
  我校财商培育课程价值取向基于《中国财经素养教育标准框架》的核心理念,以“五维三标”为核心开展教学设计,落脚在财务知识的运用,结合高中学生体质发育和青春期心理特点,把学生在生活中碰到的实际问题导入进课堂,以案例教学为主线,收集教育管理职场的真实素材,归纳为一类问题后,从现象与事实、经验和知识、人生及价值观這三个维度去解读,训练多视角思维习惯,为将来立志进入金融、财务、企管等行业学习的学生搭建个性化升学通道,为拥有核心竞争力和必备的专业素养奠基。
  三、 校本财商课程培养设计思路
  传统的教学是在课堂上讲解知识和解题路径,我们的教学设计打破传统的方式,收集学生的问题,再收集职场财务管理案例,将两种案例配比后,总结出解决同一类问题的财务知识和管理理论。课堂上分享老师的案例并学习其中的知识,然后让学生把学习的这个知识运用到自己的这类问题当中,制定解决方案。
  (一)收集问题与困惑
  面向生活的财商教育,要从校园内遇到的各种真实问题开始,我们首先要摸清楚学生们在成长过程中遇到的最大问题和困惑是什么,因为只有针对需求的分享才是真正的帮助和教育,否则就是强迫和灌输。首先发放案例收集表,收集学生校园中遇到的各类问题。
  (二)理清事实和真相
  收集分析学生提出的问题,找到与问题相关的所有信息,通过分析探寻源头,获得隐藏在事实背后的真相,这个思考的路径是教学重点,也是学习如何学习的真功夫。
  (三)形成观念和态度
  通过案例学习,理清了事实和真相,学习了财务理论知识,也对自己提出的问题有了更深的思考,但我们真正要掌握的,不是这些知识理论本身,而是要明白支撑这门学科以及这个理论知识点背后的思维方式是什么,把知识学习提升到思维方式训练上来,不断构建自己的认知体系,形成自我的价值观念和态度。
  四、 课堂教学设计
  2018年面向高一年级新生开设的财商培育课程,我们的教学设计按以下方式开展。
  第一,收集学生提出的问题。2018级的课程学习开始时,通过发放案例采集表,收集上来的问题五花八门,其中有一类主要反映的是睡眠时间不够,上课犯困,不受控制地想要睡觉,对学习的影响很大。睡眠质量不好,没法适应学习和生活环境的改变,上课困乏,回到宿舍精神抖擞,入睡困难。
  第二,分析问题产生的原因。睡眠不够和睡眠质量差,是高一住校新生普遍反映的问题,进入高中阶段学生开始住校,由于我校校园面积不大,学生活动空间受限,日常的活动轨迹基本就是“教室—食堂—宿舍”三点一线。这个阶段的孩子在成长期,生活经验少,进入新的环境和集体生活模式后,各种新信息新问题扑面而来,需要判断处理自我和他人、自我和学习、自我和生活等各个方面的关系,由于青春期生理心理发育旺盛不稳定,对外界环境的适应能力差,容易引起焦虑、急躁等情绪障碍,尤其是面对外界各种分散注意力的考验,自控力不强的孩子,白天和夜晚的作息时间分配方式不当,情绪管理失衡,容易出现睡眠上的各种问题。
  第三,探索解决问题的方法技能。出现睡眠问题后,很多学生认为是学校的作息时间安排有问题,建议学校修改作息时间表。到底修改作息时间表能不能解决睡眠问题?进一步深入理解“时间管理”这个概念,我们可以看到,所谓的“时间管理”其实是“管理度过时间的方式”,而“管理度过时间的方式”最终是“管理注意力”。这样一来,睡眠问题最后落脚在了“如何有效投放注意力”和“如何科学分配每一天时间”这两个问题上。根据财经素养教育五维三标的要求,我们把这两个问题定位到成本核算和风险管理上,可以围绕经济学“机会成本”和管理学“时间管理”这两个知识点展开。
  第四,针对“机会成本”和“时间管理”,选择对应的财务管理案例,进行课堂分享。
  案例:2019年11月财务主管审核学校公务车辆保险费的付款凭证时,发现付款支票金额是5170.52元,但保险单发票金额是5170.62元,支票比发票金额少0.1元。财务主管审核退回后,会计觉得这个业务没问题,这个瑕疵可以忽略,并解释由于发票金额打印字迹不清晰,付款时把5170.62元看成5170.52元,后来自查时发现少了0.1元,跟车队长沟通后,车队长觉得付款金额比发票少,学校没吃亏,再说这点钱没啥关系,又跟保险公司业务员沟通,双方觉得没问题,,都默认可以,懒得再退还修改了。
  分析:这个案例中会计办理业务时出现两个差错,第一,付款金额与发票不符,后续发生车辆事故理赔时,哪怕支付保险费环节双方有口头协议,但理赔环节没有法律文书证据,保险公司完全可以拒绝受理,这种处理方式没有考虑到后续的理赔,存在很大的风险,这个风险就是这次决策的“机会成本”。第二,会计发现错误后,本来可以及时纠正,但为了省时省事,觉得实际付款比应付款少就不会有问题,反正学校没有吃亏,大家都同意,就自行做主处理了,并且没有向上一级审核岗汇报,虽然自己省了时间(收益),但是从整个工作向上管理的目标去看,这样的操作并没有为领导省时间,反而让上级审核岗花费了更多的时间去发现和处理这个问题。如果财务主管审核时没有发现这个问题,还会埋下更大的隐患,日后会为处理这次差错赔上更多的时间成本,这个差错就是“时间管理”的成本与收益比较。

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