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浅谈如何培养低年级学生的写作兴趣

发布时间:2020-07-31 人气:

作者:刘晓艳
  摘 要:日记是学生作文训练的主要形式之一。长期以来,日记以小作文的面貌出现在习作教学的大舞台上,并为习作教学提供了丰富的素材。如何培养低年级学生日记写作的兴趣可从以下几方面入手:强化口语表达;不求数量,只求语句完整;不过多要求质量,只要能表述清楚;图文结合,创新内容和形式;观察生活,描述生活,记录生活;鼓励评价,交汇心灵,激发兴趣。全力有效提高学生的写作水平,使学生的写作成为有源头活水的涓涓细流。
  关键词:激趣;图文结合;观察生活;鼓励评价
  日记是岁月的记录员,是灵魂的密室,是忠实的伴侣,是作家的摇篮。魏书生老师认为:记日记能以美滋润心灵,能以美启迪智慧,能以美强健体魄,能以美提高悟性,能以美激发创新。
  根据《语文课程标准》要求,作文教学在小学分为两个阶段:1~2年级为“写话”,3~6年级为“习作”。由此可以看出,低年级的写话是整个作文教学的起步阶段。一二年级写话目标是:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想。”对于二年级的学生来说,写话刚入门,这是一个难点。日记不失为一种有产的训练形式。
  什么是日记呢?日记就是“每天将所遇到的和所做的事情记录下来,有的兼记对这些事情的感受”。低年级孩子写的日记,一句或几句都行,总之孩子愿意下笔,愿意写就好。
  培养学生的写作兴趣,从低年級日记抓起。那么,如何培养低年级学生写日记的兴趣呢?
  一、 强化口语表达,夯实写话基础
  语文是工具性和人文性相统一的一门学科。语文课堂中老师要注重孩子听说读写能力的训练。听说能力的训练为以后学生的写作打下良好的基础。
  首先,用晨诵开启美好的一天。老师可以充分利用晨读时间,安排丰富多彩的晨诵内容:儿童诗、古诗、国学经典、儿歌等。一二年级的孩子在入学前,已经获得一定的口语表达基本基础,所以老师要因势利导,抓住这一语言时机,强化训练。晨诵时,老师可以引导孩子进行想象、补充词语、创编句子等,这些形式的训练不仅丰富了孩子的想象世界,也为以后提供了丰富的语言素材,强化了语感。
  其次,巧用课前三分钟。低年级的孩子活跃,课堂积极性高,善于表现自己,而课前三分钟便很好的给孩子们提供了机会。演讲前我会将课前三分钟的要求告诉孩子,内容不限:讲故事、唱歌、讲笑话、猜谜语、播新闻、好书推荐等都可以,要求脱稿。别小看这短短的几分钟,孩子们争先恐后地报名,每位孩子回去都认真准备,一个故事可能会读上十几遍,都想在同学面前展示最好的自己。能在全班同学面前演讲也需要很大的勇气,老师的点评对于他们来说也是极大的鼓励。
  二、 不求数量,只求语句完整
  从一年级开始让学生来记录自己在一天里的点滴见闻,只要能将一句话,写完整就行。最开始让他们写日记时,老师要告诉孩子们日记的格式,第一行写几月几日、星期几、天气状况。天气情况可以用画画的形式表达,例如晴天画一个太阳,雨天画一把小伞等。边写边画,孩子们兴趣盎然。
  最开始孩子们可能会不知写什么,觉得无话可写,我会在每天下午放学前给他们一点提示,今天你看到了什么、听到了什么、你有什么高兴或者不开心的事情,上学的路上看到了什么,总之想写什么就写什么,真情实感就好。低年级的孩子是单纯可爱的,他们写出来的句子也充满童真童趣,批改日记的过程自己也常常沉迷其中,不能自拔,有时不自觉地笑出了声。一二年级的孩子的侧重点就是句子表述完整,能够说一句完整的话即可。随着年级的升高,为了更好调动孩子的积极性,我会每天在黑板上写下一个词语,然后让他们以这个词想象画面写句子。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,孩子们世界五花八门,五彩缤纷,让人感叹孩子世界的美好。
  如:一个学生在日记中写:“今天妈妈给我买了一双鞋子,它是粉红色,不但好看而且很暖和,我特别喜欢它。我天天穿着去上学,我的脚一点也不冷啦。”又如一个孩子这样写的:“今天早上,我起床后看见太阳升起来了,我打开窗帘看见太阳正对着我微微笑呢!”我给予充分的鼓励和表扬。这样就使孩子觉得写话并不难,只要把自己的想法写成一句完整的话就好了。只要学生写了,我都会给予充分的鼓励和表扬,不管是写一句还是两句,我都会给打上一个大大的A+。其中重要的是教给学生一些写日记的基本知识,强调日记必须真实,内容要新鲜。写日记是记载自己在一天里特有的发现或亲身的感受。
  三、 不过多要求质量,只要能表述清楚
  低年级写日记,不要求学生把周围的事物写得多生动具体,不要求学生用华丽的词语去描述,只要学生能把自己的想法写得清楚,让人看明白就行。在日记教学中我也发现,有不少识字量大、阅读能力强的学生,他们不仅能把一句话写完整,而且能够写多句子,甚至写一段话。如:我班一位学生写到:“今天我们刚从五莲回来,就去了太阳广场。我们一家人租了一辆三人自行车,我坐在最前面。爸爸妈妈坐在后面蹬。温暖的阳光照在我们身上,凉爽的秋风拂过脸庞。前面是蔚蓝的大海,旁边是绿毯似的草坪和许多拼成图案的花坛(这里引用了课文《北京》一课中的句子,学以致用),还有许多小朋友在玩耍。今天真是快乐的一天。”我读给大家听。鼓励其他学生向这些写话能力强的同学学习。在我的鼓励之下,对有能力的学生而言,已不满足于一句,许多同学主动向他们学习,尽量多写几句话。
  四、 图文结合,创新内容及形式
  低年级日记,重点是激发学生的表达欲望,写作兴趣,因此对于内容不要多做限制,写什么内容都行,只要你想写,只要你喜欢写,这样一来,学生可写的内容就很多,学生的思维不受限制,对写日记产生了极大的兴趣。低年级的学生比较喜欢画画,所以可以经常看到他们在日记本上给自己的日记配着图,图文结合,非常地生动,不会写的字可以用图画代替,增加了他们对写日记的热情和兴趣,不失为一种好的记录心情的办法。有的学生写自己高兴的事,有的写和父母外出游玩,有的写帮助父母做家务。如一位学生写:“小朋友们,你们知道栗子长在哪里吗?你们知道它成熟之前是什么样子吗?今天我和我的好朋友们还有好多叔叔阿姨一起去户外打栗子了。我和壮壮哥哥成立了‘快乐栗子小分队’,,我们一起合作捡了好多栗子。我发现栗子成熟前包在一个有刺的外壳里,就像一个小刺猬。最后我们每个人都满载而归。回家吃栗子喽!”在日记本的底下画了一棵大大的栗子树,好多人在底下摘栗子的情景。翻看学生们的日记本,上面稚嫩的文字加上有趣的图片,同样给大家一种美的感受。

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