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关于小学语文教学有效评价方式的探究

发布时间:2020-07-30 人气:

作者:梁家慧
  摘 要:随着新课改发展的日新月异,提升小学语文教学的测试有效性已成为广大小学语文教师谈论最多的话题,小学语文教学的测试设计必须追问其有效程度。作为教学过程基本环节之一的测试,是小学语文教学工作中的基本环节,是实施素质教育、进行课程改革的重要载体,也是促使小学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。但长期以来,教师在小学语文教学测试设计方面还存在很多问题,文章主要讲述了小学有效语文教学测试的意义与小学语文教学测试方式的改革策略。
  关键词:小学;语文教学;评价;测试
  一、 引言
  小学语文学科具有人文性和工具性统一的特点。测试作为评价教学效果和学生综合素质的手段之一,教学中必不可少。在新课程标准实施的大背景下,小学语文教学的测试还存在很多问题,作为新时期的小学语文教师要以新课程标准的精神为依据,重视小学生的全面发展,书本联系实际,树立学以致用的语文测试观念和新的小学语文测试设计理念,让小学生的人格在这里得到尊重,个性在这里得到张扬,生命在这里得到发展。为了在小学语文教学测试中渗透新课程的思想,体现新课程的精神,在精心改善测试方式的同时,还需要改进和完善小学语文教学的批改和评价。
  二、 小学有效语文教学评价的意义
  (一)利于学生巩固语文知识
  语文教学测试贯穿学生学习活动的始终。它是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,是学生学习情况反馈的第一手书面材料,是提高学生素质的重要载体,最能凸显学生自主学习的能力,最能真实反映学生的学习过程,是不应忽视的形成性评价内容。
  (二)培养小学生的语文学习习惯
  以培养对学习的自我管理能力为目的的教学测试能够促进学生元认知能力的提高。元认知能力的核心就是对认知活动的自我管理、调节和监控能力。由此可知,有些教学测试应该由学生独立完成,这样可以培养学生的自我监控能力;有些教学测试则可以考虑和同学的合作,这样有助于学生形成融洽的人际关系。习惯可以成就一个人,也可以毁灭一个人。教学测试就是通过学习,进行补充、巩固、拓展、深化知识的一种必要的手段。学生通过自己的各种类型的教学测试,提高了学生的思辨能力和踏实地学习习惯。
  (三)培养学习品质,发展学生智力
  美国著名的心理学家加德纳的多元智能理论的广阔性和开放性对于我们正确、全面地认识学生具有借鉴价值。以当代的智力理论为参照,教学测试的目的定位把握智力培养的重要方面和关键之处。如教学测试强调生生互动,不仅可以使学生获得更多的知识和更多的合作意识,而且有助于提高学生的人际关系智力。通过教学测试发现他们的智力潜能。人际关系智力是多元智力中的一种,它对人的成功有重要的作用。教学测试引导学生扩展学习的内容领域,通过教学测试评价形式,让学生具有认真做事、细心对待每一件事的责任感,并且通过实践、开放性教学测试培养学生动手、动脑,积极、热情地参与社会实践的能力以及关心社会和周围的人与事的品质和善良感。
  (四)有利于学生全面发展
  素质教育就是全面和谐发展的教育,以面向全体学生,注重开发每一位受教育者的潜能,促使受教育者在德、智、体、美等各方面得到有效发展。就小学语文学科的基本性质而言,具有很强的工具性和人文性,是一门重要的基础学科。学好语文学科,对其他各门学科的学习有一定的基础作用,便于学生获取更多的知识。语文教学测试更是语文学习的一个重要部分,设计有效的语文教学测试可以促进学生素质的全面发展,造就现代社会所需要的一代新人,对于提高民族素质,具有很重要的现实意义。
  三、 小学语文教学评价方式的改进策略
  “语文学习的外延与生活的外延相等。”学生的生活总是丰富多彩的,生活提供给语文学习无穷的资源。为了让学生在生活中去汲取语文方面的营养,老师设计的教学测试应该与生活紧密结合起来。让学生在生活中学习语文,在语文中学会生活,树立积极的人生态度和正确的价值观,学会积极生活。
  (一)操作类教学测试
  学完课文后将所学的知识动手做一做,实践一下。(1)写。学习了《赠汪伦》一诗,将它改写成一篇小故事。学习完《月光曲》布置:选听一首自己喜欢的乐曲,把想象的景象写下来。(2)画。学习完相关的内容,启发学生把自己的所感或者所学的内容用彩色的笔画出来。如教学《苏州园林》这类优美的写景文,可以让学生画图画再现美景。(3)演。比如《三国演义》,,这是一篇学生很喜欢的名著,其故事情节较强,在教学中,鼓励学生编成课本剧,在班级课堂上演一演。这样能够培养学生的形象思维能力和创造能力,激发了学生参与学习的积极性,启发全班学生进行话剧表演的练习,让每个学生都能享受到成功的喜悦。(4)查。在教学《变色龙》等知识性较强地课文时,可以让学生去书店,上网等查一查相关资料,以帮助学习。为了深入理解课文,扩大知识面,可让学生去查找有关参考资料。有文字,有图片,还有光盘,甚至实物。五年级下册第四单元有个综合性学习,主题是“到民间采风去”。就这方面内容,农村学校可是占据了天时地利。笔者建议组织学生开展“了解本地风土人情”“采集家乡的民歌、民谣”等活動,放手让学生去翻阅有关报刊、访问家乡长者、查阅长台镇志、上网查询等,这也是一种有效测试方法。
  (二)探究类教学测试
  “观察是智慧的重要能源”(苏霍姆林斯基语)。这类教学测试,能够激发学生走近大自然进行考查、探究、观察,在认识的基础上,撰写出考察报告或者科技小论文,并且可以尝试写一些比较简单的新闻报道等。此外在小语文教学中还可以尝试让小学生体验小记者、小老师、小播音员等角色,参加学校文学社各种文学活动等。教师只是有效引导,不参与设计,继而对其进行评价。这样的教学测试无疑对培养小学生的动手实践能力、创造性思维能力将大有裨益。为了培养学生的观察、考察能力,可组织学生围绕一个主题,开展系列考察活动,并做好考察记录。让学生学会尝试和探究,才能锻炼创新思维。

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