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别样倾听:教师发展的源头活水

发布时间:2020-07-29 人气:

作者:孙林萍
  摘 要:作为一种潮流,线上教师培训正如火如荼地在各地开展起来,故而,实现优质线上师训是非常值得探讨的问题,除了树立线上培训目标导向,精准化线上培训内容,拓展线上培训应用形式等,其中建立良好的线上培训效果反馈机制尤为重要。线上教师培训效果反馈机制的建立可以更好地评估教师线上培训的质量和效果,对教师成长、培训管理的完善、幼儿教育的发展具有十分重要的意义,因此应做好建立线上师训效果反馈机制工作。
  关键词:线上师训;反馈机制;实施策略
  一、 前言
  教师培训是加强教师队伍建设的重要环节,是推进素质教育,促进教育公平,提高教育质量的重要保证。《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》中明确提出结合当前教师培训中存在的突出问题,应从增强培训针对性、改进培训内容、转变培训方式、强化培训自主性、营造网络学习环境、加强培训者队伍建设、建设培训公共服务平台、规范培训管理等多方面做好培训改革工作,特别是要做好线上师训的组织工作。线上师训是近些年教师培训的一种潮流,在教师培训方面起到了积极地促进效果,而线上教师培训效果反馈机制是保证教师培训质量的重要环节,因此培训管理者应积极构建注重实效的反馈机制,真正通过反馈对学员教师的培训内容、方式等进行分析并建立教师纵向成长档案,做好教师培训的各阶段评估工作,不断地提升线上师训的实际效果。
  二、 善用反饋,夯实师训地基
  培训后的跟踪与反馈是教师培训工作中不可缺失的一个环节,是教师将培训成果内化与外化的保障,只有合理地跟踪和有效地反馈才能提升和延展培训成效,从而达到教师培训的预期目标,具体优势可以从以下几方面进行分析。
  (一)有利于优化后续的培训策略
  线上师训效果反馈机制主要是结合学员教师在培训过程中提出的问题或存在的现象进行分析,通过反馈机制来评估线上师训的实际效果。线上开展师训教育是一种全新的师训模式,教师不需要脱产就可以完成培训任务,通过线上即可与其他教师产生互动,因此在发展的过程中必然会存在一些待解决的问题,而线上师训效果反馈机制为管理者提供了调整、完善的思路和方向,线上培训的管理者可以根据学员教师的实际反馈对现有的培训内容、方法进行优化与调整工作,对课程内容进行开发和设计。从学员教师的反馈来看,教师对线上教师培训的主要建议集中在于线上教学资源平台化发展、线上平台化优质培训课堂的分享机制等内容,结合学员教师提供的内容和建议进行针对性的调整工作,同时也要从培训不同阶段的效果出发,对不同阶段的培训进行调研工作,不断提升线上师训的质量和丰富师训的内容。
  (二)有利于帮助教师更加清晰自身的实际情况
  线上师训效果反馈机制可以帮助学员教师在学习过程中了解自身发展的实际情况,对自身有更为清晰地认知,可以激发学员教师的主观能动性,促进师训的良性循环。部分教师对于线上师训缺乏兴趣,认为自身长期在一线开展幼儿教育工作已经积累了丰富的幼儿教育理念和实践经验,,对于参与培训的积极性不高,更多是一种应付行为,进而导致培训成为了一种形式主义,不利于学员教师的成长。事实上,教师可以在线上师训过程中接触到许多新的教学思想和理念,这对于教师教学能力的提升具有重要的意义,而线上师训效果的反馈机制则可以帮助教师对自身能力有更加清晰地认识,反馈将作为一种检验和鞭策让教师提高主观能动性去主动发展与进步。教师通过线上师训效果反馈机制可以看到自身存在的薄弱点,如在美篇教学形式的制作中无法形成动静结合的画面,教学内容无法有效贴合幼儿发展需求等情况都可以激发教师努力学习进步的动力,从而提升教师参与线上培训的积极性。
  三、 巧用反馈,检验师训实效
  建立线上师训效果反馈机制必须要做好反馈的内容。检查师训的实际效果,要从直接反馈和间接反馈两方面入手,做好理论检验与实际应用检验,切实保障线上师训的内容在教师教学中的应用。
  (一)基于理论检验的直接反馈
  线上师训效果反馈机制的建立可以帮助管理者快速对师训的结果进行了解,了解师训的实际效果,具体的策略可以是通过开展培训收获感言、线上知识大拷问、知识竞赛和线上教研等活动来了解。培训收获感言是师训常见的效果反馈机制,师训培训完成以后一般都要求学员教师提交培训的收获感言,鼓励学员教师将自身在培训过程中的感想、建议融入其中,而管理者可以对学员教师线上提交的培训收获感言进行整理和分析,从中提取学员教师共性问题,了解学员是否真正消化了线上培训的内容,是否对线上培训的内容有所触动,从而判断师训的实际效果和情况;而线上知识大拷问、知识竞赛也是常见的培训效果评估策略,通过知识竞赛的方式可以利用电子调查问卷的形式发放到学员教师手中,教师们根据培训所学的内容完成问卷调查,培训者通过学员老师问卷调查的分数来判断学员教师是否领悟线上培训的主题和内容。知识调查是目前线上培训的主流方式,通过知识调查可以帮助教师快速地对自身学习的内容进行检验,在调查过程中发现自身存在的不足,而管理者可以通过知识调查的方式对学员的学习情况快速进行核查,针对学员教师的实际情况进行分析,检验师训的实效;此外通过组织线上教研活动来检验教师对于培训知识的掌握情况也显得尤为重要。教师在教研中的表现可以反馈出他们经过培训后的知识内化水平,如线上培训分析了班级环境布置的要点、主题墙与区域的规划分布等,教师通过线上教研活动可以体现出已经掌握的环创理念,基于自身对培训的理解和幼儿园的整体风格做好环境布置的落实,体现线上教研的价值。
  (二)基于实践应用的间接反馈
  建立线上师训效果反馈机制并不是检验教师是否掌握理论知识就完成了,而更要检验是否切实把培训的内容落于实处,即通过教师在教学中的应用情况来真实反馈线上教师培训的实效性。基于实践应用的间接反馈主要可以从以下几方面内容进行分析工作,第一是幼儿互动,教师开展线上教学过程中如何促进、发展幼儿互动,如何加强幼儿互动的实施策略是线上教师培训的重点,培训内容主要是基于教师开展线上教学而制定的教学计划和互动策略,在线上教学过程中对幼儿教师的要求比较高,需要幼儿教师掌握线上教学的方式方法,不断拓展自身的能力和水平,在教学过程中注重与幼儿的互动。幼儿学习过程中如何调动幼儿兴趣成为了教师普遍关注的重点也是线上教师培训的重点内容,在促进幼儿互动过程中教师是否探索出符合自身实际的教学策略、活用培训中的理论知识是反馈师训效果的重要体现。第二是线上育儿教育。线上育儿教育实施过程中,制作美篇可以是师训的培训重点内容,美篇的制作方式、制作内容都给教师提出了具体的挑战,在制作美篇过程中教师需要掌握图文搭配的方式,同时要对文字段落进行调整,使其更符合幼儿感知的特点,而在制作过程中应积极借鉴绘本的思路,在图文编排的过程中应适当增加音乐、视频等内容增加美篇的观赏性,从而生动形象地开展幼儿教育。美篇的制作体现了师训的实际效果,可以通过教师美篇制作质量来衡量师训的实际效果。第三是教学内容的落实。幼儿教学、指导亲子互动、师幼互动等都是线上师训的重点内容,因此衡量师训实效性应充分考虑培训内容是否落到教师教学的实处,对教师的教学行为进行全面评估,分析师训对教师教学方法、方式的影响以此来判断师训的实际质量。

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