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实施创新教学策略 培养学生创新意识

发布时间:2020-07-28 人气:

作者:刘文珠
  摘 要:创新是前进的动力,新时代下,具备创新意识,是社会对人才的要求之一。在这样的大环境下,数学教师在教学过程中要改变过去的教学策略,除了将课本上的数学知识教给学生,还要给学生提供参与知识探究的平台和机会,以此激活学生的思维,如陶行知先生所言,解放学生的手、眼、大脑等。这不仅能够拓宽学生学习深度,还能减少学生对他人的依赖,打破学生的思维定势,让学生学会创新。文章从构建新型师生关系、鼓励学生质疑提问、设置开放性的习题、组织学生小组交流这四个方面,就基于教学策略创新而培养学生创新意识的具体策略进行论述。
  关键词:教学策略;创新意识;小学;数学
  一、 培养学生创新意识的重要性
  (一)促进学生个性发展
  即使小学生年龄小,他们也是一个个鲜活的个体,有自己独特的思想、观念、需求、兴趣等。然而,一直以来,教师受应试教育的束缚,在课堂上经常以传授学生应试技巧为中心,根据自己的思维方式对学生进行引导,让学生按照既定的路线去探索,看似突出了学生主体性,实际上,学生仍然处于“被操控”的局面。在课堂上,学生很少有自己的想法,其个性得不到发展。而培养学生的创新意识,能够改善这一局面,让学生真正参与到教学活动中,完成对知识的探究,学生可以提出自己的观点、想法、思考,这对促进学生个性发展有重要意义。从某种程度上说,学生在自主参与和创新的过程中,充分感受到数学学习乐趣,对这门学科的兴趣也会越发浓厚。
  (二)促进学生终身发展
  若无创新,便没有进步。培养学生的创新意识,无论学生在创新的过程中是成功还是失败,其思维被充分地激活,而且能够辩证地去看待问题,从这方面来看,学生会不断地进步。同时,具备创新意识的学生,无论在生活中还是在学习上,会表现出“不安现状”的特质,不断寻求新的突破。无论最后是否突破,学生在这个过程中均会享受到创造的快乐。此外,在进入一个新领域,或者有了新发现,找到新的解题思路时,学生会获得成就感、满足感,其自信心也会增强。由此可见,培养学生的创新意识,能够让学生拥有蓬勃旺盛的生命和思考力,这对促进学生终身发展有重要意义。
  二、 基于教学策略的创新培养学生创新意识的路径
  (一)构建新型师生关系,营造轻松的学习环境
  创新意识是一种对现有局面进行突破的想法、思维,而且这是一种主观层面的思维。换言之,在教学过程中,教师无法将创新意识直接教給学生,只能由学生发挥自身的主体性、能动性,自觉思考,勇敢突破。然而,很多学生对教师普遍存在畏惧心理。尤其是一些经常呵斥、批评学生的教师,在学生犯错或者回答不上来问题的时候,通常责备学生。这样的师生关系对学生的个性化发展造成极大的抑制。换言之,若是师生关系紧张,学生很少有精力去思考如何创新,更多的是思考如何应付教师,或者说是获得教师的认可。所以,为了培养学生的创新意识,教师应注重新型师生关系的构建,即平等、自由、民主的师生关系。这样,学生在课堂上遇到问题、疑惑,也就能积极地向教师提问。教师在提出问题后,学生也会积极地、从多个角去思考,这对培养学生创新意识有重要意义。例如,在课堂上,教师可以经常面带微笑,使用一些幽默的话语,营造出轻松的氛围。又或者以和蔼的态度、委婉的语气与学生交流,这样,学生在课堂上就能全身心投入,这为学生创新意识以及创新能力的培养奠定了牢固基础。
  (二)鼓励学生质疑提问,有效激活学生的思维
  在传统的数学课堂上,呈现的局面是学生听、教师讲。学生犹如接受知识的客体,通过死记硬背的方式将教师所讲的知识记在脑海中或者笔记本上。通过这种方式获取的知识比较肤浅,学生的学习会浮于表面。而且,很多学生在这样的学习环境中对教师产生较强的依赖性。从长远来看,这不利于学生的健康发展。为了培养学生创新意识,教师必须打破这一局面,让学生在课堂上占据主动位置,并且充分发挥自身的想象力、思考力。为了实现这一目标,教师在课堂上要鼓励学生质疑、提问。让学生提出问题,与让学生回答问题,这两者有本质上的区别,后者是对旧知识的整合运用,而提出问题是对新领域的探索,这是培养学生创新意识的有效途径。例如,在讲解《分数的加减法》这节课时,笔者给学生分析了“23+14=812+312=1112”这道式子,这个时候,就有一个学生举手提问:“老师,为什么不直接将分母和分母相加,分子和分子相加,那样算和你这样算有什么区别呢?”这个问题问的非常有价值,说明这个学生对这个问题进行了不同角度的思考。围绕这个问题,笔者让所有学生拿出两张纸,其中一张纸平均分成三个部分,对其中两块进行上色,另外一张纸平均分成四个部分,对其中的一块进行上色。然后让学生将这两张纸放在一起,问学生上色的部分一共占据了多大面积。学生恍然大悟,也认识到为什么不能直接将分母与分母相加,分子与分子相加。相对于教师直接灌输知识,这种由学生自主提出问题并思考的教学方法,能够有效地激活学生的思维,不仅促进学生对知识的理解、消化,还增强学生的创新意识。在实际教学中,,教师可以通过激励机制鼓励学生质疑、提问。譬如,对于在课堂上主动提出问题的学生,教师可以给予减免课后作业的奖励。通过这样的方式有效地调动学生的能动性,引导学生主动探索新领域,从而培养学生创新思维和意识。
  (三)设置开放性的习题,培养学生的发散思维
  发散思维是一种良好的思维能力,在学生创新意识的培养方面有着显著的作用。具有发散思维的学生,在分析问题的时候,会主动从多个层面、角度去思考,这样不仅解题效率、解题正确率提高,而且学生的创新意识也在这个过程中得到增强。在实际教学中,教师可以围绕教学内容设计一些结论开放或者条件开放的习题,训练学生从多个角度去思考,以此培养学生发散思维,增强学生的创新意识。例如,在讲解《确定位置》这节课的时候,笔者将事先画的校园主要建筑物位置平面图展示出来,以操场为中心,标记处每个建筑物的位置以及大致的距离。然后,给学生创设了这样一个生活化情境:“假如你有一个好朋友今天要来我们学校找你,他不知道教学楼的位置,你能否给他介绍一下?”大多数学生给出的答案是“进门一直往前,到达操场的位置,然后朝着××方向大概走××米就是教学楼。”笔者问学生是否还有其他的介绍方法。在笔者的提示下,有个学生以图书馆为中心,给出“从图书馆××方向大概走××米就是教学楼”这样的答案。接着,又有同学给出“从学校大门朝着××方向大概走××米就是教学楼”这样的答案。学生们的答案五花八门。先不论答案是否正确,学生的思维在这个过程中被充分激活,其创新意识也得到增强。经常利用这类开放性习题对学生进行训练,能够培养学生的发散思维。这样,学生今后在分析问题和信息的时候,也会主动地从不同的角度去思考,找到更多的突破点,挖掘更深层次的信息,这对学生创新意识的培养有积极地促进作用。

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