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阐述如何促进小学语文阅读教学有效性的提升

发布时间:2020-07-24 人气:

作者:王芙蓉
  摘要:小学是孩子从自由发展进入系统化学习的阶段,语文课程涵盖了我国几千年的历史文化结晶,有效的语文阅读教学,能够促进小学生思想品德的发育。新课改要求教育行业开展以学生为主体的新型教学模式,根据小学生的思维发育情况,开展适合学生的阅读教学,激发学生的兴趣,让学生养成自主阅读的习惯,能够深入理解文章表达的深意,提高阅读教学的效率。
  关键词:小学语文;阅读教学;阅读能力
  小学语文教学是引导学生掌握基本交流技能的基础课程,从“读、写、听、说”四个语文基础入手,能够让孩子学会解读中国汉字的内涵,受到文化精神的熏陶,形成良好的品格。如果老师的教学方式过于死板,,不会调动学生的阅读兴趣,学生看到课文阅读就产生抵触心理,很难精准判断文章的中心思想,导致语文阅读的效率不高。老师在开展阅读教学时要注意小学生的思维发展特性灵活教学,引导学生掌握阅读技巧,让学生能够深入发掘语文知识海洋的宝藏,理解文字表达潜藏的人文精神价值,达到拓宽视野,丰富思维情感的效果,让学生形成自主思维,提升学生的思想道德品质。
  一、 小学语文阅读教学的重要性
  (一)帮助学生形成良好的语言表达能力
  汉字伴随着华夏儿女的成长,小学生学习都是从认识基础汉字开展,逐步学会组词,造句,使用连贯的句子完整表达自己的思想。当代小学生生活在繁荣富足的社会,思维较为活泼,但是理解能力还不健全,语文阅读较为复杂,需要根据脉络主线层层分析,才能概况文章的中心思想,深刻理解文本表达的意义。没有经过系统化培训的小学生,阅读能力相对较弱,无法掌握文章的词语表达结构和逻辑连贯性的规律,很难真正理解句子表达的含义。小学语文阅读教学不仅能让学生认识更多汉字,还能提升学生的理解能力,丰富学生的阅读层面,让学生能够通过阅读文章,理解词句表达的技巧,学会灵活运用语言与人进行交流沟通,充分展现语言的魅力。
  (二)塑造学生的品德素质
  核心素养教学观的深入,新时代的教育重点关注学生的全面发展,让教育行业也在不断改革创新,传统以分数为主的学习与现代育人理念相悖,已经逐渐被淘汰。小学阶段是孩子思维发育最快的时期,对新鲜事物的学习比较高效,也容易受到不良影响,而稍微有人加以引导,学生的学习思路与个人品质都能得到良好的发展。语文学习的四要素就是“读、写、听、说”,读是学生学习文字的首要任务,文章阅读除了能够锻炼学生的表达能力,还能通过文章蕴含的人文精神,塑造学生的道德品质。古语有言“读史方以明志”,中国汉字的价值就在于能够引起人的情深与情感共鸣,中国古代从孔孟开始就有着“仁爱”的崇高思想,“仁、义、礼、智、信”的人品道德塑造准则是孔孟对人生发展的重要指导方向。新时代的教育更要落实“育人”的先进教育理念,让小学生通过阅读古代优秀文章,能够理解为何古代文人墨客都喜欢将情感寄托于文字,深刻理解文字表达的人生价值。比如《游子吟》的“谁言寸草心,报的三春晖”对父母恩情孝义的感悟;《出塞》的“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”的强烈捍卫祖国和平统一的忠义精神;《赠汪伦》的“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”的朋友之间真挚而深刻的情谊;两首《悯农》诗里的“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”“四海无闲田,农夫犹饿死”的悲惨生活,让学生能够深刻反思,学会珍惜食物,珍惜劳动果实,形成勤俭节约的良好习惯。通过这些慷慨激昂的词句,让学生的思想品德受到熏陶,不断提升自身品质修养,成为新时代的“三好学生”,开辟更加广阔的人生舞台。
  (三)传承中华民族优秀文化
  中国的汉字是世界寶贵的文化遗产,代表了中国几千年的智慧结晶,文字除了能够表达人的行为举止,还蕴含着丰富的民族精神,是传承中华民族优秀传统文化的重要方式。当前各种先进的高科技技术成为时代主流,很多小学生的潜意识里只有各种手机、电脑、平板等电子设备,完全没有国粹精华的概念。语文的文章阅读中除了丰富的人文主义精神,还有涵盖着丰富的民族优秀文化,记录着中国广袤大地不同的地理特征下衍生的不同的文化内涵。比如川剧的“变脸”特技,傣族特色文化的“泼水节”,西北民俗风情体现的“腰鼓”文化;还有传统节日节气的划分,正月十五花灯竞彩,九月九的重阳登高,大年三十除旧迎新的希冀;还有诗词歌赋的精神传承,书法大家的品性熏陶,传统戏曲展现的人生百态等,都被文字一一记、刻画下来,流传至今,通过阅读文章给后代带来不一样的视觉感官体验,理解阅读中潜藏的巨大宝贵财富。文化是国家软实力体现,语文阅读的有效教学,能够让学生传承发扬中华优秀民族文化,让传统文化能够与时代融合,得到创新传承,重获新生,让世界都能够深深折服于中华文化的博大精深。
  (四)让学生通过文字舒缓压力
  当代小学生的生活条件较好,父母为了不让孩子的未来跟他们一样辛苦打拼,都盼着“望子成龙”,各类补习班兴趣班占据了小学生的童年,学生的精神压力和学习压力较大,在学习的时候很难积极主动地学习。中国的文字因为内涵丰富,在阅读时需要全神贯注地投入到文本当中,阅读文章能够让学生的精神集中,不会分心想其他的事情,深入分析理解文章,发现“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋”的真谛。例如,描写风景名胜的文章,黄河的气势磅礴,大兴安岭银装素裹的雪景,江南水乡小桥流水的人家,北京故宫的庄亚肃穆,这些记录了祖国壮丽山河的文章,能够让学生受到我国大好河山美景的感染,起到舒缓压力作用。同时还能让学生的视野得到拓展,明白祖国山河辽阔,学习知识就是为了有朝一日能够有足够的资本出去看看世界,不能局限于一方水土,要心怀梦想,勇敢面对学习成长阶段的困难与考验,锻炼个人的心性,理解父母给的压力也是为了让自己过上更好的生活,将压力转化成学习动力,更加积极主动地学习,探索,发现文章阅读的宝藏。
  二、 现代小学语文阅读教学存在的问题
  (一)教师开展阅读教学方式局限性太大
  因为小学语文是基础学习时期,老师在小学阶段都是重点培育学生的认字理解能力,达到应付考试的要求。除了课堂上枯燥无味的阅读讲解,老师还会在课后布置大量的抄写作业,让学生放学之后对文本内容进行机械式地抄阅,学生不理解文本内容,也就是应付式地抄写,完成任务交差,文字阅读的价值根本无法深入学生内心。而且很多老师受到传统教学理念的影响,课堂教学都是带着主观性,以自身思维主导教学方向,迫使学生被动接受,并按照老师设立的方向发展,没有任何课堂互动,学生遇到瓶颈都无法得到有效地引导,长期被动的学习状态会压抑小学生的思维发展,让学生局限于课堂规则,无法发挥自主思维创新探索学习规律,阅读教学效率难以提高。

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