考试周刊杂志社官网
当前位置:考试周刊杂志社 > 论文资源 > 正文

小学语文课外阅读教学中存在的问题及对策分析

发布时间:2020-07-21 人气:

作者:郭菊艳
  摘要:课外阅读有效丰富了学生的知识含量,强化了他们的阅读能力和写作能力。语文教师应当明确阅读教学所面临的主要问题,认识到家庭、教师、网络媒体对学生学习产生的影响,创设出多种多样有效的教学策略,从阅读方法、推荐著作、制定计划等方面切入研究,给予学生更多学习上的帮助,将学生带入到课外阅读的殿堂,以强化学生的阅读能力和写作能力,促进学生语文核心素养的提高。
  关键词:小学语文;课外阅读;存在问题;实施策略
  语文是小学阶段教育的重点内容之一,涉及识字教学、阅读教学、写作教学等多项教育内容,不仅培养学生的语言表达能力,强化他们的写作能力,更加拓宽学生所掌握的知识范围,强化他们的综合素养。近年来,语文教师越来越重视课外阅读教学内容,將课外阅读与教材课文有机的整合在一起,引领学生探索课外阅读世界,让学生从课外阅读中认识到外面的世界,懂得更多的人生道理,学习到课文的文化背景,形成夯实的文化基础,同时,从课外阅读中积累下优秀的素材,形成良好的写作能力。
  一、 课外阅读在小学语文课堂教学中面临的主要问题
  (一)受到家庭错误认识影响,缩窄学生的阅读面
  课外阅读属于课程教学之外的内容,有时,不被家长所接受和认可,有的家长认为学生只要学习好课上的内容就行了,认为课外阅读占用了他们太多的时间和精力,分散了他们学习的注意力,促使学生学习效果下降。这些家长不愿意给学生买课外书,对于课外阅读有错误的认识,学生没有获得充足的阅读书籍,无法认识到除课本之外的世界,这大大缩窄了学生的阅读面,限制了他们学习的视野,促使学生变成学习的机器,影响他们阅读效果和质量的提高。
  (二)受到现代媒体影响,分散学生的阅读精力
  随着时代的发展,现代媒体融入我们生活的方方面面,成为我们生活的一部分,供给我们娱乐和消遣,学生也受到现代媒体的影响,在空余生活时被网络信息所吸引。在课余时间,学生过于关注媒体信息,愿意投身于娱乐游戏当中,将课余时间花费在现代媒体上,没有时间进行课外阅读,分散了自身课外阅读的注意力。面对网络媒体的吸引,学生没有自控能力,将大部分时间都花在了玩游戏、看电视剧及看电影上面,无法专心进行课外阅读,也没有利用媒体查阅课外资料,甚至对于电视剧里的故事情节深信不疑,认为那才是真正的历史背景,却无法从书本上获得正确的背景知识,这严重影响了学生对文化知识的积累,降低了他们的学习能力。
  (三)受到应试教育的影响,缺少相应的监督与指导
  应试教育是亘古不变的话题,一直被家长、教师、学生所讨论。语文教师受到应试教育的影响,过于看重学生的学习成绩,认为只有讲好课文内容,才能有效提升学生的成绩,而忽视了课外阅读教学的指导,不能将课外阅读教学与课文内容良好地结合在一起。教师忽视了课外阅读教学内容,没有给予学生一定的监督和指导,只是布置课外阅读作业,要求学生在课后进行自主阅读,却没有及时给予学生指导,无法教会他们良好的阅读方法,没有培养他们形成良好的阅读习惯,这失去了课外阅读原有的教学意义,致使学生拥有较差的阅读能力。
  二、 课外阅读应用到小学语文课堂教学中展现出的重要作用
  (一)增加学生学习的专注力,强化学生的耐心
  课外阅读也是语文课堂教学的一部分,促进学生学习质量的提高,对学生未来的发展产生重要的作用。课外阅读教学有助于增加学生学习的专注力,吸引他们学习的目光,以有趣的内容强化他们对于阅读学习的专注程度,让学生专心投入到阅读学习中,收获更多的课外知识,懂得文章内容所蕴藏的深刻哲理。在课外阅读中,学生会静下心来读懂文章内容,对学习拥有耐心,专注地阅读文章人物故事的发展情节,耐心分析出人物之间的相互关系,形成良好的阅读能力。
  (二)增加学生对素材的积累,强化学生的写作能力
  课外阅读有助于增加学生对素材的积累,展现给他们更多写作素材,培养他们形成良好的学习习惯。学生在阅读过程中积累下大量的素材,不断写下优美的语句,边读书,边做笔记,思考如何运用课外阅读积累下的内容,形成较高的写作能力。
  (三)构建自身文化,提升学生的综合素养
  课外阅读教学有助于帮助学生构建自身的文化,强化他们对于文章内容知识的吸收和内化,让学生在自己头脑中形成清晰的认识,懂得如何转化阅读的内容,明确如何运用这些知识,创设出属于自我的文化基础。从课外阅读中,学生学习到很多东西,从伟人身上学习到他们的优良品质,从故事情节中学会如何做人,潜移默化地吸收和积累语言,成为一名为社会做出贡献的优秀人才,进而提升了学生的综合素养,强化了他们的综合实力。
  三、 课外阅读应用到小学语文课堂教学中开展实施的具体措施
  (一)传授正确阅读方法,给予学生阅读指导
  俗话说“授之以鱼不如授之以渔”,学生只有学会阅读方法,懂得如何处理文章内容,才能真正理解文章内容,知道以后如何阅读,形成良好的阅读能力。语文教师需要教授给学生正确的阅读方法,讲授如何阅读文章内容,带领学生一同探索阅读世界,让学生知道如何寻找题材,懂得如何开始探索文章,一步步研究文章内容,挖掘出各个人物的心理活动,深入探索文章中所表达的深层含义。例如,教师讲解“秋天的雨”课文内容,带领学生探索与这篇文章相关的课外读物,给予学生一定的搜索提示——秋天、秋雨等,学生根据老师讲解的阅读方法,寻找与之相关的课外书籍,找到了“秋雨卷”“秋雨散文”等书,深度阅读这些书籍的内容,掌握到秋雨的描写特色,学会以秋雨寄托悲伤之情。
  (二)推荐优秀读物,强化学生的核心素养
  课外阅读内容包括了童话故事、科普文章以及作文大全等,教师要引导学生阅读正确的读物,向他们推荐优秀作品,讲解每一种读物的影响,帮助他们树立正确的课外阅读思想。学生根据老师推荐的书籍,选择自己感兴趣的内容进行阅读,掌握到书籍所讲解的重点知识,通过阅读优秀读物懂得更深的人生哲理,明确当前科学发展现状,知道如何发现自然、探索自然。例如,教师向学生推荐《三字经》《中国古今寓言》《中外名人故事》等书籍,学生通过阅读这些书籍理解做人的道理,形成正确的人生观、世界观和价值观,建立起为国家做贡献的决心。同时,教师还会向学生推荐《十万个问什么》《儿童百科全书》等书籍,学生从这些书籍中开阔自己的视野,认识到自然界的发展,,形成良好的科学探索精神,促进自我核心素养的提升。

相关推荐