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探寻初中语文精准化教学中的教学智慧

发布时间:2020-07-15 人气:

作者:陈慧
  摘 要:随着教育改革的推进,智慧课堂、精准教学已经成为当代的教育热点。为了提升初中语文教学质量,教师们必须重视精准化教学的实施,以教师的教学智慧培养学生的学习智慧。本研究主要探寻初中语文精准化教学中的教学智慧,认为教学智慧主要体现在以下三大方面:第一,,精确目标定位,精选教学内容;第二,精确教师定位,尊重学生主体;第三,精致选择方法,优化教学过程(“情境式教学,增强体验”“信息化教学,增添趣味”“轻松感氛围,激发兴趣”“差异性尊重,精确指导”等教学方法)。语文教师在深刻领会新课改的核心理念基础上,做一个智慧型教师,让这种教学智慧点亮语文教学过程,使语文课堂张弛有度,智慧灵动。
  关键词:初中语文;精准化教学;教学智慧
  智慧教学要求改变传统的教学观念,将所传授的教学内容转化为学生的内在智慧。在日常的教育生活中,要精准确定教学目標,使得教学手段和方法选择的更加精致,结构安排更加精巧,激发学生发挥主体性,优化教学过程,以教学目标为指引,全面提升学生的核心素养。这一目标的达成有赖于教师在长期的教学实践中做一个有心人,能沉潜到教学实践中并不断反思、总结,积累沉淀经验教训而蕴积教学智慧,以实现初中语文教学的精准化,滋养学生智慧,提升整体教学质量。
  一、 初中语文精准化教学中培养教学智慧的重要性
  智慧教学是在新课程改革下的一种新的教学思路和教学模式。在智慧教育背景下,智慧教学旨在教学过程智慧化精准化,以培养有智慧的有思维力的人。智慧教学主要涵盖四个方面的内容:1. 尊重学生的个体差异,致力于关注个性发展和创造性的培养,在日常的教学生活中,要注重因材施教;2. 强调日常教学与信息化教学的整合,为课堂融入更多的教学资源,增添更多的学习趣味;3. 重视学生全方位发展,将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的培养摆在重要的位置,注重落实基础、掌握方法、培养价值观念;4. 营造轻松愉悦的课堂教学氛围,强调师生互动,凸显学生的主体地位,尊重主体性发挥。
  精准教学理论的提出与斯金纳的行为主义学习理论有异曲同工之处,精准教学以课堂的流畅度作为日常教学的指标,注重信息技术的运用,注重在日常的课堂教学中教与学、知识与能力、内容与形式、目标与结果的匹配。精准教学的实施是为了打造高品质的教学,构建高境界的教学。只有在精准化教学中才能实现学生的收获、进步和发展。
  而初中语文传统的教学往往呈现课堂效率低下、教学内容散乱、知识点不明晰等现状。传道授业,侧重点过于倾向于教授而致使学生处于被动接受的地位,师生互动单向,学生的个体体验弱化。学生广泛表现出语文课堂上的思维休眠,对语文课堂缺乏期待和兴趣。要改变这一现状,实现初中语文课堂教与学高效高质地交互往来,教学相长,达成教学利益增值的最大化,精准化教学显得尤为重要。初中语文精准化教学的实施,很重要的一个因素是在于教师的教学智慧。教学智慧是教师根据长期的教学实践所积累的随机应变的教学能力,能够智慧地抓住课堂上的意料之外转化为课堂生成,能够智慧地润物于无声之中。教师的教学智慧贯穿于语文教学过程的始末,在新课程改革背景下,初中语文精准化教学中培养教学智慧具有极大的重要性。
  二、 初中语文精准化教学中教学智慧的探寻
  教师的教学智慧闪耀于初中语文精准化教学的整个过程中,各处教学细节中我们都能把握教学智慧的脉动。如教学智慧表现在教学目标的精准设置与教学内容的精选、教师定位的精确与学生主体地位的尊重、方法选择的精致与教学过程的优化等方面。
  (一)精确目标定位,精选教学内容
  在初中语文课堂教学中,老师打造智慧课堂并实施精准化教学,确立精确的教学目标是基础和第一步。精准化教学环境要求在语文教学中夯实学生的知识基础,促进学生掌握知识方法,培养学生的价值观念。因此,教师的教学智慧表现在备课环节中,就是应该实施精准备课,精心确立教学目标,明晰知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标。
  例如:在朱自清的《春》的教学目标设计中,我们设计以下三点教学目标:一是有感情地朗读课文,理解和积累朗润、酝酿、婉转等重点词语,背诵全文;二是通过比喻、拟人等修辞手法的赏析,感受文章语言的生动精妙;三是体会作者字里行间流露的浓郁情感,培养热爱大自然热爱生活的情感。我们不难看出,三个教学目标的设置,分别是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的体现。
  教学目标是课堂的指引和方向,只有精确地确定教学目标,才能实现教学过程的顺利展开,确保课堂教学有条不紊。精准确立教学目标,精选教学内容,彰显了教学智慧,有助于达到事半功倍的良好教学效果。
  (二)精确教师定位,尊重学生主体
  在精确教学中强调教与学的匹配,因此老师应该在课堂上精确自身定位。明确教师应服务于学生的学习,服务于学生的进步,服务于学生的成长。尊重学生的主体地位,在课堂上强调师生互动、生生互动,在生成和预设中实现课堂的有效展开和顺利进行。
  在《从百草园到三味书屋》的学习中,品味成长各个不同阶段的不同乐趣是本文的关键,采用了男女生自由辩论的课堂形式,论辩主题是“百草园生活更有趣,还是三味书屋生活更有趣”,找出文中语句来佐证观点。老师只是在同学们辩论的基础上做最后的梳理和总结。
  这样的教学过程,充满学生的智慧碰撞,少了老师烦琐细碎的教授,充分发挥教师的教学智慧,新颖有趣的形式既激发了学生的兴趣,又在学生主体性发挥的基础上有助于提高课堂教学效率,提升学生语文学习能力。学生获得话语权,在积极的互动中,有助于培养学生语文核心素养,构建高品质的语文课堂。
  (三)精致选择方法,优化教学过程
  优化教学过程,精致选择教学方法彰显出教师的教学智慧。它需要教师具有极强的感悟力和精准的判断力,面对不可预设的课堂环境能灵活自如地运用各种教学方法来丰盈课堂,来引导学生积极参与课堂活动,享受课堂实践带来的体验感,使学生综合素养达到一个全新的高度。探寻初中语文精准化教学过程中的教学智慧,精选“情境式教学,增强体验”“信息化教学,增添趣味”“轻松感氛围,激发兴趣”“差异性尊重,精确指导”等方法作为教学过程优化的抓手。

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